准格(gé)尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗(qí)薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正常(cháng)，空(kōng)气少汽油混(hùn)合气过多(duō)导致(zhì)爆(bào)震不(bù)规律所以产(chǎn)生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火都正常(cháng)的，积碳(tàn)过多(duō)会吸收部分汽(qì)油，在燃烧的时候不够充分就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而火(huǒ)花塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排(pái)气方法 飘雪无垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升机油(yóu)缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现任校长，准格(gé)尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学(xué)搬(bān)迁(qiān)

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简(jiǎn)介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能(néng)体艺楼、图(tú)书实(shí)验电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普九”达(dá)标一(yī)类标(biāo)准配齐(qí),校园(yuán)网络系(xì)统、双(shuāng)控闭(bì)路电视(shì)教学系统运用于教学,班(bān)班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教(jiào)育部命名为“农(nóng)村计(jì)算机网(wǎng)络信(xìn)息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率(lǜ)为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师(shī)”、“教(jiào)学能手”称(chēng)号。

　　学校现(xiàn)有教学班(bān)38个,在校学生2163人(rén),其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新人(rén)为目标,以“正德(dé)创新清伍猛(měng)、敦(dūn)品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管(guǎn)理,科(kē)研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提(tí)高。

　　先后荣(róng)获(huò)全国(guó)双合格“优秀(xiù)家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育(yù)先进单位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文(wén)明单位标兵”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先(xiān)进学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国(guó)家级课题实验(yàn)，现有德育(yù)、物理、作文(wén)三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的(de)教(jiào)育(yù)服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量,赢(yíng)得社会(huì)的(de)认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂(áng)的(de)斗志,同心同德,群策群力(lì),向(xiàng)着(zhe)建成自治区“校(xiào)园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师(shī)资(zī)一(yī)流、设备一流(liú)、质量一流珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵 提高(gāo)教育质量 　　文(wén) / 内蒙古(gǔ)准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践科学发展观(guān)的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发展之路，更新(xīn)理念(niàn)是前提，培养人(rén)才(cái)是根本，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研(yán)创新是动力，发(fā)展教师是关(guān)键，强(qiáng)化管(guǎn)理是策略，打造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明确(què)指出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教育工作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体，以教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生成(chéng)长成才作为学校一切(qiè)工作(zuò)的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心(xīn)发展(zhǎn)规(guī)律，为每(měi)个学生(shēng)提供适合的(de)教育，培(péi)养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动者、数(shù)以千万计的(de)专门人才(cái)和一(yī)大批拔尖(jiān)创新人才。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自(zì)己(jǐ)的(de)人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成(chéng)为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向(xiàng)全体学生，促(cù)进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才(cái)。

　　树(shù)立(lì)多(duō)元(yuán)化(huà)人(rén)才观(guān)念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培(péi)养人(rén)才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学(xué)段(duàn)间的有机衔接，理论与实践紧密结(jié)合(hé)，学校、家庭(tíng)、社(shè)会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结(jié)合，知行统一(yī)，使每一(yī)个学生都能(néng)够得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观(guān)念，建设服务(wù)型(xíng)学(xué)校(xiào)，营造良(liáng)好的育人(rén)环境。

　　在全(quán)社(shè)会(huì)大力提倡服务型政府和(hé)服务型机关的(de)背景(jǐng)下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服(fú)务、为(wèi)社会服务”理(lǐ)念转(zhuǎn)变为具体行(xíng)动，内化为学(xué)校文化，把当前(qián)从事(shì)的工作(zuò)当做一种责(zé)任和义(yì)务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观念，教育学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯，形成(chéng)能(néng)力，为学生成(chéng)为人才奠(diàn)基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地(dì)认识到，学校教育(yù)只(zhǐ)能(néng)是(shì)为(wèi)学生人(rén)生的发(fā)展奠定基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是(shì)基础教(jiào)育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未来(lái)人才做(zuò)准备、打基(jī)础的地方(fāng)，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形(xíng)成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机(jī)制(zhì)，提高(gāo)管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细节要超越，向管理要(yào)质量(liàng)，向科(kē)研要创新”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现内涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必行，关键在(zài)于(yú)教师(shī)管理、学(xué)生管理和学校(xiào)工作管理的创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感(gǎn)+目标(biāo)”的(de)管理模式，追(zhuī)求管理(lǐ)的(de)精(jīng)细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工(gōng)作评价制度(dù)，加快推(tuī)进(jìn)教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师(shī)管理(lǐ)制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由“重(zhòng)结(jié)果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评(píng)价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展性和激励(lì)性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规范”境(jìng)界(jiè)，引领(lǐng)教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发展的目(mù)标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工(gōng)作(zuò)”的传(chuán)统(tǒng)思维；要(yào)坚(jiān)持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合(hé)、教师发展(zhǎn)与学校(xiào珂拉琪涂多了真的会得唇炎吗，唇炎会自愈吗)发展相结合、教师个体的全面发(fā)展与个性发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师(shī)群体的(de)建设，专门制定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评(píng)价激励的(de)重点聚集在教(jiào)师(shī)、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使学校管理更趋(qū)科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进(jìn)教师向学(xué)习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德(dé)育内容，推进(jìn)学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接的德育体系，不(bù)断(duàn)提高德育工(gōng)作的吸(xī)引力和感染力(lì)。

　　加强理想信念教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主(zhǔ)义荣辱(rǔ)观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识(shí)和安(ān)全意识。

　　把德育与智育有机结(jié)合，渗透到教育教(jiào)学的各个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和(hé)社会(huì)教育(yù)的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行为养(yǎng)成教育有机(jī)结合起(qǐ)来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为本，推进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校实际科学地定位学校发展目标愿景，围绕学校发(fā)展目(mù)标自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的(de)工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定自己的人生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发展(zhǎn)计划，自下而上实现目标的过程就是逐步(bù)实(shí)现学校整体发展目(mù)标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要落实近期规划(huà)，学(xué)期(qī)计划要(yào)落实学(xué)年计划，周(zhōu)工作安排要(yào)落(luò)实学期(qī)工作计划；三是狠抓落(luò)实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程管理有力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验(yàn)型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的外(wài)延管理向精细化的(de)内涵管(guǎn)理转变；由(yóu)事(shì)务型管理向流程式管理(lǐ)转变；由封(fēng)闭式管理(lǐ)向开放式(shì)、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育(yù)质量，教学(xué)改革是动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学改革要以课标为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石(shí)，以(yǐ)科(kē)研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质(zhì)品位化，师生交往人文化，教学设计科学(xué)化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学生为本，以(yǐ)学(xué)生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带”，即(jí)“带着微笑(xiào)进课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课(kè)堂(táng)，带着自信(xìn)进课堂，带着责任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心（即以学生为主体(tǐ)），实现两大转变（学(xué)生自主学(xué)习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂给学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈和(hé)校正的(de)时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)动手实践(jiàn)的时间，多一点了解(jiě)社会的时间(jiān)），全面提高(gāo)课堂教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入(rù)课堂督(dū)查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管理。

　　教研组(zǔ)要(yào)有(yǒu)计划地组织以(yǐ)课堂教学(xué)为主的评课活动和专题(tí)研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教(jiào)育改革要(yào)优化知识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强化能(néng)力培(péi)养。

　　着力(lì)提高学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力和自我(wǒ)管理能力(lì)，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做(zuò)事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的(de)评价(jià)体系(xì)，要(yào)善于发现和发展学(xué)生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教(jiào)育功能和(hé)激励功(gōng)能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全面发(fā)展。

　　　　（四）以课程建设(shè)为主要内容。

　　学校在全(quán)面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有(yǒu)规定课程(chéng)的同时，要积极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学(xué)生的探究精神和创新(xīn)意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平高，学生才能健康成长，学校才能可持(chí)续发展。

　　因此，造就一(yī)支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德(dé)教育，增强广大教师教书育(yù)人(rén)的责任(rèn)感和使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律(lǜ)，以人(rén)格魅力和学(xué)识魅(mèi)力教育(yù)感(gǎn)染学生，做(zuò)学生健康成(chéng)长(zhǎng)的(de)引路(lù)人，良好习惯的训(xùn)练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做到的(de)，校长和领导班(bān)子成员首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师生(shēng)强化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责(zé)任意识和行为(wèi)示范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰(fēng)富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好每年一(yī)次的师德(dé)标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作(zuò)为教师考核(hé)评价和评优聘用(yòng)的前提和重(zhòng)要(yào)指标(biāo)，采取综合措施，建立长效(xiào)机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高(gāo)教师(shī)专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促训(xùn)，研(yán)训结合”的校本研训新路(lù)子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思(sī)、课题带(dài)动(dòng)等方式，培(péi)养教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教(jiào)师(shī)和学科带(dài)头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合作(zuò)意识(shí)、学习反思意识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重营造物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成(chéng)制(zhì)度文(wén)化支(zhī)柱，切实加强(qiáng)校园文化建设；注重搞好教育(yù)信息化建设，促(cù)进教育(yù)现代化(huà)进程。

　　要遵(zūn)循教育规律，发挥(huī)本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点(diǎn)带(dài)面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员(yuán)在(zài)实践中(zhōng)大胆探索，与时俱(jù)进(jìn)，不断(duàn)更新教育思(sī)想、教育模(mó)式和教育方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的治(zhì)学方略、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要(yào)倡导(dǎo)教(jiào)育(yù)家办学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上(shàng)重视办学理念的输出与共(gòng)享(xiǎng)，扩大(dà)优(yōu)质(zhì)资源的辐射面和(hé)影响力，进一步提升学校(xiào)的(de)创新能力和品牌效应(yīng)，促(cù)进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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