句(jù)式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂糅是(shì)啥意思是(shì)句型(xíng)混杂的意(yì)思是：把(bǎ)两个(gè)句子放在一个句子应该(gāi)结(jié)束的地方的。

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句式杂(zá)糅什(shén)么意思怎么判断出来，句式杂糅是啥意思(sī)

　　前(qián)后(hòu)交叉(chā)错乱(luàn)，句式结构混(hùn)乱(luàn)，形成组合句。

　　下(xià)面(miàn)是小编的细节，让我们(men)来看看吧！

　　将两种不同的句法结构混合在一个表达(dá)式中，会(huì)造成句子结构的混(hùn)乱(luàn)和语(yǔ)义上的纠结，这就是(shì)所谓的杂合(hé)。

　　句型(xíng)的(de)混杂也被称为结构(gòu)混乱(luàn)。

　　换言之(zhī)，几个结构或意(yì)义被组(zǔ)合在一个句(jù)子中，使(shǐ)句子结(jié)构混乱(luàn)，意思不清。

　　（在表达时，你(nǐ)要同(tóng)时使用这个(gè)句型和那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这两种(zhǒng)句型是组(zǔ)合在一起(qǐ)的，而(ér)半(bàn)转现象是句型的(de)混合。

　　）

　　1不难看出(chū)，这个(gè)明显错误的案(àn)件迟迟得(dé)不(bù)到(dào)公正(12岁小女孩拔萝卜怎么拔，拔萝卜又叫又疼的过程zhèng)判决的根本(běn)原因，是党的作风没有(yǒu)犯任何(hé)错(cuò)误。

　　分析：后一条(tiáo)款(kuǎn)是(shì)“根本原因是(shì)党(dǎng)风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风不(bù)作恶”的混合体(tǐ)。

　　2除了(le)北京大学的教职(zhí)员(yuán)工(gōng)外，清华大学等15年历(lì)史的大学的师生和科技工(gōng)作者也参加了培(péi)训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技(jì)工作者也参与了这项研究(jiū)，修改了时间，删(shān)除了其中一项。

　　语言疾(jí)病(bìng)的类型往往表现为句型(xíng)组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他想用(yòng)那(nà)种结(jié)构。

　　因此(cǐ)，这两种结构都(dōu)被(bèi)使(shǐ)用。

　　2虽然一个句子的结构是(shì)完(wán)整的，但它的最后(hòu)一部(bù)分被用作(zuò)另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了(le)一半(bàn)时(shí)间(jiān)，突然(rán)又(yòu)开(kāi)始了新(xīn)的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主(zhǔ)义是(shì)指用句子前半句主语以外的成分作为后半(bàn)句的主语，从而引起纠(jiū)结。

　　判断句型(xíng)是否混(hùn)杂(zá)，最(zuì)基本(běn)的方法就是梳理(lǐ)主体(tǐ)，看搭配是(shì)否有问题

什(shén)么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同(tóng)的句(jù)法结构混杂在一(yī)个表(biǎo)达式中，结果造成语(yǔ)句结构(gòu)混乱、语义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅(róu)又称为结构(gòu)混乱。

　　即把几种结构或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里(lǐ)，使句子结构混乱表意不(bù)明。

　　（表达时因既(jì)想用(yòng)这种(zhǒng)句式(shì)，又想用那种句式，结果(guǒ)造成将(jiāng)两种句(jù)式放(fàng)在一起说，半截转向的现象，就是句式杂(zá)糅。

　　）

　　句式杂糅(róu)的(de)判断：

　　（1）举棋(qí)不定(dìng)：作者时(shí)而要用这种结构，时(shí)而要用那(nà)种结构，结果两种结构(gòu)都(dōu)用了。

　　【例】一切事物(wù)的发(fā)展都是有起(qǐ)有伏、波浪式(shì)前进的，这是由于事物(wù)的内(nèi)部矛盾以及自然和闭则社会的种种外因(yīn)影(yǐng)响所决定的(de)。

　　（04年福建卷）

　　本(běn)句把(bǎ)“由于……的(de)结果”和(hé)“……所决定的(de)”两个结构(gòu)套(tào)用在(zài)一(yī)起形成句式杂糅。

　　（2）藕段丝连(lián)

　　一(yī)句话的结(jié)构已(yǐ)经完整(zhěng)，却把咐态高衡尺他的最后一(yī)部分用做另一句的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另起炉(lú)灶，重来(lái)一句。

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