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晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里朱子家训是谁写的朱子家训的作者是谁

　　朱子家训是谁写的？是《朱子家(jiā)训(xùn)》作者(zhě)有二，一为朱(zhū)柏庐所作(zuò)，二为南宋著名理学家(jiā)朱熹所做(zuò)的。关于朱子家训是谁写(xiě)的以及朱子家训是谁写的什么朝代(dài)，朱子家(jiā)训是谁写的作者(zhě)是谁(shuí)，朱子家训(xùn)是谁写的？，朱子家(jiā)训是谁写的书，朱子家训是谁写的字等问题，小编将(jiāng)为你整理(lǐ)以下的知识答案：

朱子家训的(de)作者(zhě)是(shì)谁

　　朱(zhū)子家训的作者是朱(zhū)熹(xī)所做的。

　　《朱子家训》作(zuò)者有二，一为朱(zhū)柏庐(lú)所(suǒ)作，二为南宋(sòng)著(zhù)名(míng)理(lǐ)学家(jiā)朱熹(xī)所做。

　　朱柏庐所作《朱子(zi)家训》原名(míng)为《治家格言》，朱熹所作《朱(zhū)子家训(xùn)》原(yuán)题为(wèi)《紫(zǐ)阳朱(zhū)子家训》，而(ér)“紫(zǐ)阳”是朱熹的(de)别号。

　　“朱文公的(de)《朱(zhū)子家(jiā)训》和(hé)朱柏庐的《治家格(gé)言(yán)》是在(zài)不同时代由不同的朱家先(xiān)贤(xián)所撰(zhuàn)写出来的不同传(chuán)世(shì)巨作。很可惜世人多(duō)把(bǎ)他们的文章搞混了(le)，通常人们多以(yǐ)《朱子家训》来称呼朱柏庐的《治家格言》，反而朱熹老夫子真(zhēn)正的(de)《朱子家(jiā)训》一般人多不了(le)解。”——朱祥南(朱子25世孙(sūn)，世界朱氏联合会会长)

　　朱柏庐(1627-1698)，原(yuán)名(míng)朱用纯，字致一，自号(hào)柏庐，江苏昆(kūn)山人(今昆(kūn)山市)，明末清初江(jiāng)苏昆山县(xiàn)人(rén)。著名理(lǐ)学(xué)家、教育家。其父朱集璜是明末的学(xué)者，清顺治二年(nián)(1645)守昆城抵御清军，城破(pò)，投河自尽。

　　朱柏庐自幼致(zhì)力读(dú)书(shū)曾考取秀才，志于仕途。清入关明亡遂不(bù)再求(qiú)取(qǔ)功(gōng)名，居乡(xiāng)教授(shòu)学生并潜(qián)心程朱(zhū)理学主(zhǔ)张知行并进，一时颇负盛名(míng)。康熙曾多(duō)次征召，然均为先生所(suǒ)拒绝。曾用精楷(kǎi)手(shǒu)写数十本(běn)教材用于教学。潜心(xīn)研究程朱理学，主张知行并进，躬行实践。

　　康熙(xī)间(jiān)坚(jiān)辞博学鸿词之荐，后又坚(jiān)拒地方官举荐的乡饮大宾。与徐(xú)枋(fāng)、杨无咎号称“吴中(zhōng)三高士”。康熙三十(shí)七(qī)年(公元1698年(nián))染疾，临终前嘱弟子："学(xué)问(wèn)在性命，事业在忠孝"。著有《删补易经蒙引》、《四书讲义》、《劝言》、《耻(chǐ)耕堂诗文集》、《愧讷集》和(hé)《毋欺录》等。

朱子家训是(shì)谁写的

　　是《朱子(zi)家训》作者有二(èr)，一为朱柏庐所作，二为南宋(sòng)著名理学家朱(zhū)熹所做的。

　　朱柏(bǎi)庐（1627－1698），原名(míng)朱用(yòng)纯，字致一，自(zì)号柏(bǎi)庐，江苏晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里昆山人（今昆山市），明末清(qīng)初江苏昆山县人。

　　著名理学家、教(jiào)育家。

　　其父(fù)朱集璜是明末的学者，清顺(shùn)治(zhì)二年（1645）守昆城抵御清军，城破，投河自(zì)尽(jǐn)。

朱柏庐

　　朱(zhū)柏庐 (1627～1698年 )。

　　著名理(lǐ)学家、教(jiào)育家，名(míng)用纯(chún)，字致一。

　　昆(kūn)山玉山人。

　　明诸(zhū)生(shēng)。

　　清顺治二年（1645年(nián)）其父(fù)朱集璜在守(shǒu)昆城抵御清军(jūn)时遇难。

　　朱(zhū)昼(zhòu)夜恸(tòng)哭(kū)，痛不欲生。

　　时其弟用(yòng)白、用锦尚幼，从商遗腹(fù)未生(shēng)。

　　他上(shàng)侍奉老母，下(xià)抚育弟妹，播迁流(liú)离，备极艰(jiān)辛。

　　待(dài)局势稍定，才返(fǎn)故里。

　　目敬(jìng)仰晋(jìn)人王(wáng)哀攀(pān)柏庐墓之(zhī)义(yì)，故自号柏庐。

　　居乡教(jiào)授学(xué)生，潜心治晓之以情,动之以理的意思是什么，晓之以理,动之以情出自哪里学(xué)，以程、朱(zhū)理学为本，提倡知行并进，躬行实践。

　　他深感(gǎn)当时的教育方法，使学生难以学到真实的学问(wèn)，故写(xiě)了(le)《辍讲语(yǔ)》，反躬自责，语颇痛切。

　　曾用精楷手写数十(shí)本教材(cái)用于(yú)教学。

　　生平(píng)精神宁谧，严(yán)以律己，对当时愿和他交(jiāo)往的官吏、豪绅，以礼自(zì)持。

　　清康(kāng)熙十八年（1679年(nián)）他坚辞不应博(bó)学鸿儒科，后(hòu)又坚拒(jù)地(dì)方官(guān)举荐的乡饮大宾(bīn)。

　　康熙三(sān)十(shí)七年染疾，临终前嘱弟子(zi)："学(xué)问在性命(mìng)，事业在忠孝"。

　　著有(yǒu)《删补易(yì)经蒙(méng)引》、《四书讲义(yì)》、《困衡录》、《愧讷集(jí)》、《春秋(qiū)五传酌(zhuó)解》、《毋欺录》等。

　　其(qí)《朱柏庐治家格言》，世称《朱子家训(xùn)》，流传很广。

　　自问世以来流传甚(shèn)广，被历代士大夫尊为治(zhì)家之经，清至民国年间(jiān)一度成为童蒙必读课本之一。

　　《朱子家训(xùn)》精辟地阐明了(le)修身治(zhì)家(jiā)之道是一篇家教(jiào)名著(zhù)，通篇意(yì)在劝人要(yào)勤俭(jiǎn)持家(jiā)安(ān)分守(shǒu)己。

　　其中(zhōng)"一粥一饭，当思来处不(bù)易(yì)，半丝半缕，恒念物力维艰"等句，尤(yóu)股炙人口(kǒu)。

朱熹

　　朱(zhū)熹(xī)（1130年(nián)9月15日～1200年4月23日），行五十二，小(xiǎo)名沋(yóu)郎，小字(zì)季延，字元晦，一字仲晦，号晦庵，晚称晦翁(wēng)，又(yòu)称紫阳先生、考亭先生(shēng)、沧州病叟、云谷老人、逆翁。

　　谥文(wén)，又称朱(zhū)文公。

　　汉族，祖籍南宋(sòng)江南东路徽州(zhōu)府(fǔ)婺源县（今江西省婺源(yuán)），出生(shēng)于南(nán)剑州尤溪（今(jīn)属福建三明市）。

　　南宋(sòng)著名的理学家(jiā)、思(sī)想(xiǎng)家、哲学家(jiā)、教育家(jiā)、诗(shī)人、闽学派的代(dài)表人物，世称朱子，是孔子、孟子(zi)以来最杰出的弘(hóng)扬儒学的大师(shī)。

教育(yù)思想(xiǎng)

　　朱(zhū)熹(xī)的长期从事讲学活动，精心(xīn)编撰了《四书集注》等多种(zhǒng)教(jiào)材，培养了众多人(rén)才。

　　他的教(jiào)育思(sī)想博(bó)大精深，其中最值得关注的，一是论(lùn)述小学和大学教育(yù)，二是关于朱子读(dú)书法。

论述教育

　　朱(zhū)熹在(zài)总结前(qián)人教育经验(yàn)和自己(jǐ)教育实践(jiàn)的基(jī)础上，基于对人的生理(lǐ)和心理(lǐ)特征的初步认识，把一个人(rén)的教育分成小学和大(dà)学(xué)两个既有区别又有联系的(de)阶段，并(bìng)提出了两者不同(tóng)的教育任务、内容和(hé)方法。

　　朱熹认(rèn)为8~15岁为小(xiǎo)学教(jiào)育阶段，其任(rèn)务是培养圣贤坯璞。

　　鉴于小学儿童智识未开，思维(wéi)能力薄(báo)弱，因此(cǐ)他提出小学(xué)教育的内容是学其事，主张(zhāng)儿童在日常生(shēng)活中(zhōng)，通过(guò)具(jù)体(tǐ)行事(shì)，懂(dǒng)得(dé)基(jī)本的(de)伦理(lǐ)道德规范，养成一定的行为习(xí)惯(guàn)，学(xué)习初步的文化知识技能。

　　在教(jiào)育方法上，朱(zhū)熹强(qiáng)调先入为主，及早施教；要力求形象、生动，能(néng)激发兴趣；以《须知》、《学规》的形式培(péi)养儿(ér)童道德行为习惯(guàn)。

　　朱(zhū)熹认为15岁以后(hòu)大(dà)学(xué)教育(yù)，其任务是(shì)在坯(pī)璞的基(jī)础上再加(jiā)光(guāng)饰(shì)，把他(tā)们培养成为国家所需(xū)要(yào)的人才。

　　朱熹(xī)认(rèn)为，与(yǔ)重在教事(shì)的小学(xué)教(jiào)育(yù)不同，大学(xué)教育(yù)内容的重点是(shì)教理，即重在探(tàn)究事物之所以然(rán)。

　　对(duì)于大(dà)学(xué)教育方(fāng)法，朱熹一(yī)是重视自学，二(èr)是提倡不同学术观点之间的(de)相互(hù)交流。

　　朱熹关于小(xiǎo)学和大学教育的(de)见解，为中(zhōng)国(guó)古代教(jiào)育思想增添了(le)新(xīn)鲜的内容。