准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)搬迁是学校(xiào)地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来 有很大区别的(de)，首先积(jī)碳抖动，是因(yīn)为压缩比不正常(cháng)，空气少汽油混合气(qì)过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正常的(de)，积碳过多(duō)会(huì)吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃(rán)烧的时(shí)候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖(dǒu)动是因(yīn)为某个缸(gāng)工... 展(zhǎn)开详(xiáng)情 元征剪式(shì)举(jǔ)升机排气(qì)方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一(yī)般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有(yǒu)排气螺丝的。

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准格(gé)尔旗民族中学现任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说(shuō)明文

　　准格尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学(xué)校理念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验(yàn)电教综合楼(lóu),总建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐(qí),校园网络系(xì)统(tǒng)、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自治(zhì)区前列(liè),被国家教育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网(wǎng)络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别(bié)获市、区、国家级“优(yōu)秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养“四有”新(xīn)人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研(yán)引路,开(kāi)拓创新(xīn),教育教学质量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先后荣(róng)获全国双(shuāng)合(hé)格(gé)“优秀(xiù)家长学校(xiào)”、“群众体育先进单(dān)位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留守儿(ér)童“示范家长(zhǎng)学(xué)校(xiào)”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育(yù)技术优秀学校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标(biāo)兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续(xù)六年获全市“教学质量先进(jìn)学(xué)校”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育(yù)服务(wù)与良好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会(huì)的认可与支持,近(jìn)年来得到(dào)社会各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群(qún)策(cè)群力,向着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理(lǐ)一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内(nèi)涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校(xiào)内涵式发展是实(shí)践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持(chí)续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提高(gāo)质量是核心(xīn)，科研创新是动力(lì)，发(fā)展教师是关键，强(qiáng)化(huà)管理是策(cè)略(lüè)，打造名校(xiào)是途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发展规划纲要》明确(què)指出：“育人为本是教育工(gōng)作(zuò)的根本要求(qiú)”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进(jìn)学生成长成才(cái)作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落脚点(diǎn)，关心每一(yī)个学生，促进每个学(xué)生主动(dòng)地、生动活(huó)泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和(hé)学(xué)生身心发展规律，为每(měi)个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专门人才和(hé)一(yī)大批拔尖(jiān)创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育(yù)工作者，不断更新自(zì)己的人才观和育人(rén)理念已(yǐ)成(chéng)为一种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成(chéng)长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格培养人(rén)才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养(yǎng)观念，推进各个学段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配合，重视活动育人与(yǔ)教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设服务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型(xíng)政府和服务型机关(guān)的背景下，学(xué)校首先应(yīng)该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的思想提到新(xīn)的(de)高度落实，把“为(wèi)学生(shēng)服务、为(wèi)家长(zhǎng)服务、为社(shè)会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校(xiào)文化，把当(dāng)前从事的工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人(rén)类灵(líng)魂的(de)工程(chéng)师”作为一(yī)种崇高(gāo)的(de)事业追求(qiú)而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静(jìng)下来(lái)。

　　　　（三(sān)）树立长远发展观(guān)念，教(jiào)育学生养(yǎng)成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工(gōng)作者，我(wǒ)们(men)必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学校(xiào)教(jiào)育(yù)只能是为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成(chéng)为未来人(rén)才做准备、打基础的地方，我们(men)的主要任务是(shì)培(péi)养学生养(yǎng)成习惯，形成能力(lì)，适(shì)应社(shè)会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越，向(xiàng)管(guǎn)理(lǐ)要质量，向(xiàng)科研要创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管(guǎn)理创新势(shì)在必行，关键在于(yú)教师管理(lǐ)、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规(guī)范(fàn)化和人(rén)文化(huà)，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制(zhì)度，加(jiā)快(kuài)推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度要充(chō莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思ng)分体现评价(jià)的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规范制(zhì)度，提升“规范”境界(jiè)，引(yǐn)领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作(zuò)品位追求(qiú)，用发展的目标激励教职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维；要(yào)坚持教师(shī)发展(zhǎn)与学生发展相结合、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展相(xiāng)结合，特别要注(zhù)重优秀教师群(qún)体(tǐ)的建设，专门制定教师(shī)团队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集(jí)在教师、学生和学校(xiào)“三(sān)赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校(xiào)管理更(gèng)趋科学(xué)化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进(jìn)教师向学习(xí)型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方向发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生管理自主化。

　　以“引导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加(jiā)强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣辱观教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培养(yǎng)学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育(yù)和(hé)社会(huì)教育的各个(gè)方(fāng)面(miàn)。

　　把(bǎ)思想品德教育和行(xíng)为养成教(jiào)育(yù)有机结合起(qǐ)来(lái)，增强(qiáng)德(dé)育工作(zuò)的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为本，推(tuī)进(jìn)学校(xiào)工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓好三项工作，一(yī)是明确目标，首先要结合学校实际科学地(dì)定位学校发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展(zhǎn)目(mù)标自上而下(xià)确定各部门在各个(gè)阶段的工作目(mù)标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下而上实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的(de)过程(chéng)。

　　二是科学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学(xué)期(qī)计划(huà)要(yào)落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实(shí)行教师岗(gǎng)位竞聘制和领(lǐng)导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有事做，事事有人(rén)莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价(jià)有尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式(shì)、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深(shēn)化(huà)教学改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依(yī)据，以常规为基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课(kè)堂为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人(rén)文化，教学设(shè)计科学化，习(xí)题训练精炼化，课(kè)堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为本，以学(xué)生的发展(zhǎn)为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂(táng)要求(qi莫问前程上一句是啥 莫问前程的意思ú)“六带(dài)”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂，带着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进(jìn)课堂，带着反思进课堂”。

　　具体要明确一个(gè)中(zhōng)心（即以学生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自(zì)主学习，合作(zuò)学习），落(luò)实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学(xué)生多一点深入思考的时(shí)间(jiān)，多一点消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动手(shǒu)实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生过重的(de)课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常深入课堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现课堂教(jiào)学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组(zǔ)织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动(dòng)和专题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为(wèi)重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社会实践，强化能力培养(yǎng)。

　　着力提(tí)高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和自(zì)我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能(néng)，学会(huì)动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主动(dòng)适(shì)应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向(xiàng)。

　　建立并逐步完善能(néng)促(cù)进学生全面发展和(hé)促进教师不断提高的评价(jià)体系，要善于发现和(hé)发展(zhǎn)学(xué)生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的教(jiào)育(yù)功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学(xué)生激(jī)发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)、主动发(fā)展(zhǎn)、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课程计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要(yào)积(jī)极开发和利用各种课程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利于培养学(xué)生的(de)探究精神和创新意识。

　　　　四、强(qiáng)化(huà)队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育(yù)大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务(wù)精湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵，提(tí)高教(jiào)育(yù)质量(liàng)的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教(jiào)师职业理想和职业道(dào)德教育，增强广大教师教(jiào)书育人的(de)责任感和(hé)使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学，淡泊名(míng)利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设摆在(zài)学校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引领全校师(shī)生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人(rén)责(zé)任意(yì)识和行(xíng)为(wèi)示(shì)范意识。

　　以校本(běn)培训(xùn)为平台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样(yàng)的师德培训(xùn)。

　　要重视做好(hǎo)每年一次(cì)的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前(qián)提和(hé)重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师(shī)育名师(shī)和(hé)校际结对帮扶(fú)等活动，优化队(duì)伍(wǔ)结构(gòu)，提高(gāo)教师(shī)专(zhuān)业水平和(hé)教学能力。

　　创新教师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训新(xīn)路子，要(yào)做到“学有所用、用有所思、思(sī)有所(suǒ)得”。

　　通(tōng)过研修培训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养(yǎng)教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提(tí)升学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应(yīng)注(zhù)重营造物质文化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校(xiào)园文化建(jiàn)设(shè)；注重搞好教(jiào)育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设(shè)，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教育(yù)规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师(shī)和学(xué)校(xiào)领导班(bān)子(zi)成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的(de)、稳定的办(bàn)学风格，从整体上形成特有的(de)治学(xué)方略、办(bàn)学思(sī)路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家(jiā)办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高层面上重视(shì)办(bàn)学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促(cù)进学校走(zǒu)上可(kě)持续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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