句式杂糅什(shén)么意思怎(zěn)么判断出来，句式杂糅(róu)是啥意思是句型混(hùn)杂的(de)意思是：把(bǎ)两个(gè)句子放在一个(gè)句子(zi)应该结束的地方的(de)。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来(lái)，句式(shì)杂(zá)糅是啥(shá)意思

　　前后交叉错乱，句式结构混乱，形成组合句。

　　下面是小编的细节，让我们来(lái)看看吧(ba)！

　　将两(liǎng)种不同的句法结构混(hùn)合在一个表(biǎo)达式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱(luàn)和语义上的纠结，这就是(shì)所(suǒ)谓的(de)杂(zá)合。

　　句型的混杂也被称为结构混(hùn)乱(luàn)。

　　换言之，几个结构(gòu)或意(yì)义被组合在一个句子中，使句子结(jié)构混乱(luàn)，意思不(bù)清。

　　（在表达时，你要同时使用这(zhè)个(gè)句型和(hé)那个句(jù)型。

　　因此，可以说这两种(zhǒng)句型是组(zǔ)合(hé)在一(yī)起的，而半转现象是(shì)句型的(de)混合。

　　）

　　1不(bù)难看出，这个明显错误的(de)案件迟迟得不到公正判决(jué)的根本原因，是党的(de)作风没有犯任(rèn)何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后(hòu)一条(tiáo)款(kuǎn)是“根(gēn)本原因是党风(fēng)不正(zhèng)”和(hé)“党风(fēng)不作(zuò)恶(è)”的混合体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外(wài)，清华大学等(děng)15年历史的大学的师生和科技(jì)工(gōng)作者也参加了培训班。

　　而(ér)清(qīng)华大学的师生和科技(jì)工作者也参(cān)与了这(zhè)项(xiàng)研究(jiū)，修改(gǎi)了时间，删除了其(qí)中(zhōng)一项。

　　语言疾病的类型往(wǎng)往表现(xiàn)为句型组合

　　1有时作者想用这种结构，有时他想用那种结构(gòu)。

　　因此，这两种(zhǒng)结构(gòu)都被使用。

　　2虽然一个(gè)句(jù)子的(de)结构是完整(zhěng)的，但它的最后一部分被(bèi)用(yòng)作另一个句子(zi)的开头。

　　三(sān)。

　　中途，易(yì)哲说了一半时间(jiān)，突然又开始(shǐ)了新(xīn)的(de)事业，开始了新的一句话。

　　4反客观主义是指用句(jù)子前半句主(zhǔ)语以外的成分作为后(hòu)半句的(de)主语，从(cóng)而引起纠(jiū)结(jié)。

　　判断句型是否混(hùn)杂，最基本的方(fāng)法就是梳理主体，看搭配(pèi)是否有问(wèn)题

什么是句式(shì)杂糅呢?

　　把两种不同的句法结构(gòu)混杂在一个(gè)表达(dá)式中(zhōng)，姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛结果造成语句结构混(hùn)乱、语义纠缠，这样的语病(bìng)就叫杂糅。

　　句式杂糅又称(chēng)为结构混(hùn)乱。

　　即(jí)把几种结(jié)构或几个意思硬凑在一个句子里，使(shǐ)句子结构混乱表意不明(mín姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛g)。

　　（表达时因(yīn)既想用这种句式，又想用那(nà)种句式，结果造成将(jiāng)两种(zhǒng)句式放在一起(qǐ)说，半截(jié)转(zhuǎn)向(xiàng)的现象，就(jiù)是(shì)句式杂糅。

　　）

　　句式杂(zá)糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而(ér)要用这种(zhǒng)结构，时而要用那种结构，结果两种结构都用了。

　　【例】一(yī)切事物的发(fā)展都是有起有伏(fú)、波浪式(shì)前进的，这是由于事物的(de)内部矛盾以及自然(rán)和闭则社会的种种外因(yīn)影响所决定的。

　　（04年(nián)福(fú)建卷）

　　本句(jù)把(姚笛为文章打过几次胎，文章和姚笛生孩子了嘛bǎ)“由于……的结果”和“……所决定的”两个结构(gòu)套用在一起形成句(jù)式(shì)杂糅。

　　（2）藕(ǒu)段丝连

　　一句话(huà)的结构已经完整，却把咐(fù)态(tài)高(gāo)衡尺他的最(zuì)后一部分用做另一(yī)句的(de)开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话(huà)说(shuō)了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一(yī)句。

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