准格尔旗民族(zú)中学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格尔(ěr)旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖动区别 为盼君归来(lái) 有(yǒu)很(hěn)大区别的(de)，首先积碳抖(dǒu)动(dòng)，是因为压缩比不(bù)正(zhèng)常，空气少汽油混合气(qì)过(guò)多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动，而火(huǒ)花塞抖动是(shì)因为某个缸(gāng)工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一般的举(jǔ)升(shēng)机(jī)油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书(shū)实(shí)验(yàn)电教综合(hé)楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标一类标准配(pèi)齐,校园(yuán)网络(luò)系统、双控(kòng)闭路(lù)电(diàn)视教学系统(tǒng)一公里大概多少步 一公里大概要走几分钟运用于教学,班(bān)班实现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平(píng)走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网(wǎng)络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人(rén),学历合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级(jí)“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校(xiào)现有教(jiào)学班38个(gè),在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学(xué)”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双合格“优(yōu)秀家长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村留守儿(ér)童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学校”称号(hào);鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体改革先(xiān)进集体”称号，连续六年(nián)获全市“教学质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物(wù)理、作(zuò)文(wén)三步法(fǎ)3项课题成功结题。

　　优质的教育服(fú)务(wù)与良好的办(bàn)学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一(yī)流、质量(liàng)一(yī)流”的普通初级中学目(mù)标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标(biāo)　　提升(shēng)学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格(gé)尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观(guān)的必然要求，是实现可持续发(fā)展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本(běn)，提高质量是(shì)核心，科(kē)研创新是动力，发展教师(shī)是(shì)关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打(dǎ)造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一、更新育人理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人为本是(shì)教育工(gōng)作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充分(fēn)发挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才(cái)作为学校一切工(gōng)作(zuò)的(de)出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每(měi)一个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素质劳动者、数以(yǐ)千万(wàn)计的专门人(rén)才和一大批拔(bá)尖(jiān)创新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工作者(zhě)，不(bù)断更(gèng)新自己的(de)人(rén)才观和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成(chéng)才观念，面向全体学生，促进学生(shēng)成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人才观(guān)念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘(jū)一格培养人才。

　　树(shù)立终身学(xué)习观念，为持续发展(zhǎn)奠定(dìng)基(jī)础。

　　树立系统培(péi)养观(guān)念，推(tuī)进各个学段(duàn)间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切(qiè)配合，重视(shì)活动(dòng)育(yù)人(rén)与教学育人(rén)的有机融合(hé)，不(bù)断丰富育人形式(shì)和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每(měi)一个学(xué)生都能够得到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造(zào)良(liáng)好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在(zài)全社会(huì)大力提(tí)倡(chàng)服(fú)务(wù)型(xíng)政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该把“以人为(wèi)本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把(bǎ)“为学(xué)生服(fú)务、为(wèi)家长服(fú)务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有这样(yàng)，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静(jìng)下(xià)来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基。

　　答桥作为(wèi)基(jī)础(chǔ)教育工作者(zhě)，我(wǒ)们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学校(xiào)教育只(zhǐ)能是(shì)为学生人生的发展奠定基础，书本理论(lùn)知识只能是人生发展的(de)专业基础(chǔ)，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要任务是培养学生养成习(xí)惯，形成能(néng)力，适应社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理(lǐ)要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵(hán)发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在(zài)于教师管理(lǐ)、学生管理和(hé)学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度(dù)+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求管(guǎn)理的精细(xì)化、规(guī)范化和人文化，不(bù)断创新管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制(zhì)度，加快推进(jìn)教师管理实(shí)现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向“重促进”转变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过(guò)程性、发展性和激(jī)励性(xìng)。一公里大概多少步 一公里大概要走几分钟

　　要明确规范(fàn)制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界(jiè)，引领教师向“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求(qiú)，用发(fā)展的(de)目标激励教职员工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展(zhǎn)与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与个(gè)性发展相结合，特(tè)别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优(yōu)秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制定教师团队发展评价(jià)激励(lì)制度，使评(píng)价激励的重点(diǎn)聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新德育(yù)形式，丰(fēng)富德育内容，推进学生(shēng)管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正(zhèng)确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目标，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育(yù)工(gōng)作(zuò)的吸引力和感染力。

　　加强理想信念教育，民族(zú)精神和时(shí)代精神教(jiào)育，社会(huì)主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教育(yù)；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心(xīn)理的(de)疏导和沟通，要重视培养学生的责任(rèn)意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机结合，渗透到教育教学的(de)各个(gè)环节(jié)，贯穿于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教育(yù)的各个方面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育(yù)和行为养成教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强德(dé)育工作的针对性和(hé)实效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作(zuò)管(guǎn)理(lǐ)科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实(shí)际科学地定位学校发展目(mù)标愿景，围绕学校发(fā)展目标自(zì)上(shàng)而下确定各(gè)部门(mén)在各个阶(jiē)段的工作目(mù)标，引导(dǎo)全体(tǐ)师(shī)生(shēng)确定自(zì)己(jǐ)的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现(xiàn)目标的过程就是逐步实(shí)现学校整体发(fā)展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学(xué)期计划(huà)要落实(shí)学(xué)年(nián)计划(huà)，周工作安排要落(luò)实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠(hěn)抓落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人(rén)人(rén)有事做(zuò)，事事有人管(guǎn)，要(yào)做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内(nèi)涵(hán)管理(lǐ)转变；由事(shì)务(wù)型管(guǎn)理向流程(chéng)式(shì)管理转变；由(一公里大概多少步 一公里大概要走几分钟yóu)封(fēng)闭(bì)式(shì)管(guǎn)理(lǐ)向开放(fàng)式(shì)、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教(jiào)育质量，教学改(gǎi)革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以(yǐ)常规为基石，以科研为依托(tuō)，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品(pǐn)位化(huà)，师生交往人文化(huà)，教学设计科学化，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生(shēng)的发(fā)展为本，优化教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即(jí)“带(dài)着微笑进课堂(táng)，带着激(jī)情进课(kè)堂，带着爱(ài)心(xīn)进课堂，带着自(zì)信进课(kè)堂，带着(zhe)责任进课堂，带着(zhe)反(fǎn)思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三(sān)维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深(shēn)入思考的时间，多一点消化(huà)反馈(kuì)和校(xiào)正的(de)时间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时间，多一点了(le)解社会的(de)时间），全面提高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要有(yǒu)计划地组织以课堂教学为主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学习能力、实(shí)践能力(lì)、科技创新(xīn)能力和自(zì)我(wǒ)管理能(néng)力，教育学生学(xué)会知识技能，学会动手动脑，学会生存生(shēng)活(huó)，学会(huì)做(zuò)事(shì)做人(rén)，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐(zhú)步完善能促进学生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价(jià)体系，要善于发(fā)现和发展学(xué)生多方面(miàn)的潜能，发(fā)挥评价的(de)教育(yù)功能和激励(lì)功能(néng)，帮(bāng)助学(xué)生激发兴趣，树(shù)立自信(xìn)，促进学(xué)生健(jiàn)康成长(zhǎng)、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内容。

　　学校(xiào)在全面执(zhí)行国家(jiā)和地方(fāng)课(kè)程计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规(guī)定课程的同(tóng)时，要积(jī)极开发和利用各种课程资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关(guān)注教师发(fā)展 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康(kāng)成长，学校才能(néng)可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充(chōng)满(mǎn)活力的高素(sù)质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加强教(jiào)师(shī)职业理想(xiǎng)和职业(yè)道德(dé)教(jiào)育，增(zēng)强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅(mèi)力(lì)和学识魅力(lì)教(jiào)育感染(rǎn)学(xué)生，做学生健康成长的引(yǐn)路人(rén)，良好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的(de)首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班(bān)子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识、主人责任(rèn)意识和(hé)行为(wèi)示(shì)范意识(shí)。

　　以(yǐ)校本(běn)培训(xùn)为(wèi)平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的师德培(péi)训(xùn)。

　　要重视做好每年一次(cì)的师(shī)德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前提(tí)和重要指标，采取综合措(cuò)施，建(jiàn)立长效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好(hǎo)培养培(péi)训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本(běn)研修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提(tí)高(gāo)教师专业水平(píng)和(hé)教学能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴(bàn)互(hù)助、自学反思、课题(tí)带动(dòng)等(děng)方式(shì)，培(péi)养教育教学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争进(jìn)取意识、团队合作(zuò)意(yì)识、学习反思(sī)意(yì)识和专(zhuān)业成长意识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力提升学校综合实(shí)力的(de)过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神文化传统，形成制(zhì)度文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设(shè)；注重搞好教(jiào)育信息化建设，促进教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教育规律(lǜ)，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实践中大胆(dǎn)探索(suǒ)，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教(jiào)育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独(dú)特的、优(yōu)质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整体上形成特有的治学方略、办学思路和办(bàn)学理(lǐ)念。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育(yù)名师，抓质量，创特色，树(shù)品(pǐn)牌。

　　要(yào)在更高(gāo)层面上重视办学理念的输出与(yǔ)共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面和(hé)影响力(lì)，进(jìn)一步(bù)提升(shēng)学校(xiào)的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校(xiào)走上(shàng)可持续(xù)发展的良性循(xún)环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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