准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛家湾(wān)镇学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞(sāi)抖(dǒu)动区(qū)别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以产生抖动，但是它(tā)四个缸喷油(yóu)点(diǎn)火都正常(cháng)的，积(jī)碳过多会吸(xī)收部(bù)分汽(qì)油(yóu)，在燃烧的时候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖(dǒu)动是因为某个缸(gāng)工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要排气的(de)，一般的举升机(jī)油缸上(shàng)都有排气(qì)螺丝的。

　　关(guān)于准格尔(ěr)旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔(ěr)旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)老师，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格尔旗民族中学中考成绩等(děng)问题(tí)，小编将为你整理以下知识(shí)：

准格(gé)尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地(dì)面积(jī)41000m2,教(jiào)学办公楼、宿(sù)舍楼、多功(gōng)能体艺楼、图书实验电(diàn)教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普(pǔ)九”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双(shuāng)控闭路(lù)电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多(duō)媒体教(jiào)学,现代教育技术水平走(zǒu)进自治(zhì)区(qū)前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机网络(luò)信(xìn)息站示范(fàn)校(xiào)”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别(bié)获(huò)市、区、国家级“优(yōu)秀(xiù)教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人(rén)为目标(biāo),以“正德(dé)创(chuàng)新清伍猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国(guó)双合格(gé)“优秀家(jiā)长学(xué)校”、“群(qún)众体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子女农村留(liú)守(shǒu)儿(ér)童“示范家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔(ěr)多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改(gǎi)革先(xiān)进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担(dān)6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的教育服务与(yǔ)良(liáng)好的办学(xué)质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与(yǔ)支持,近年来得到社会各(gè)界捐助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激(jī)昂的斗志,同心同德,群(qún)策群力(lì),向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园一流、管理一流、师资一流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理(lǐ)念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙(méng)古准格尔旗(qí)民(mín)族中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发(fā)展观的必然(rán)要求，是实现可持(chí)续发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前提，培养(yǎng)人才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动力，发展教师(shī)是关键，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造(zào)名校是(shì)途(tú)径。

　　　　一(yī)、更新育(yù)人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育(yù)改革和发展(zhǎn)规划纲(gāng)要》明(míng)确指出：“育人(rén)为本是教育工(gōng)作的根(gēn)本要求”，“以学生为主体，以教(jiào)师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工作的(de)出(chū)发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一个学生，促进(jìn)每个学生(shēng)主动地、生动活泼地(dì)发展；尊重教(jiào)育(yù)规律和学(xué)生身心发展(zhǎn)规律(lǜ)，为(wèi)每个学生提(tí)供适合的教(jiào)育，培养造就(jiù)数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人(rén)才。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为(wèi)一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立人(rén)人成才观(guān)念，面向全(quán)体学生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进(jìn)各个学(xué)段间的有机(jī)衔接，理论与实践紧密结合(hé)，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重学思(sī)结合，知行统(tǒng)一，使每一个学生都能够得(dé)到(dào)长(zhǎng)足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服务型学校(xiào)，营造良好的(de)育人环境。

　　在(zài)全社会大(dà)力提倡服务型政府和服务(wù)型机(jī)关的(de)背(bèi)景(jǐng)下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服(fú)务”理念转变为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的(de)工作当(dāng)做(zuò)一种责任和义务(wù)，把“人类灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇(chóng)高的(de)事业(yè)追求(qiú)而不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学生养(yǎng)成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生成为人才奠基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识(shí)到，学校(xiào)教育只能是为(wèi)学生人生的(de)发展奠定基础(chǔ)，书(shū)本(běn)理论知识只能是人生发展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段）是为让学生成为(wèi)未来人才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务是培养学(xué)生(shēng)养成习惯，形成能力，适应社会(huì)，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向管理(lǐ)要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实(shí)现内涵(hán)发展，管理创新势(shì)在必行，关键在于教师管理(lǐ)、学生(shēng)管理和学校工作管(guǎn)理(lǐ)的创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管理模式(shì)，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断(duàn)创新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师管(guǎn)理实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教师管理制(zhì)度由“重规范”向“重(zhòng)促进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度，提升(shēng)“规范”境界(jiè)，引领教师向(xiàng)“没(méi)有最好(hǎo)、只有更好”的工作品位追求，用发展的目标激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相(xiāng)结合(hé)、教师发(fā)展与学校(xiào)发展相结合(hé)、教师个体的全(quán)面发展与个性发展相(xiāng)结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制定教师团队发展(zhǎn)评价激(jī)励制度，使评价(jià)激励(lì)的重点聚集(jí)在教(jiào)师(shī)、学(xué)生和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研(yán)究(jiū)型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以(yǐ)“引导学生(shēng)形(xíng)成正确的世(shì)界观、人生观、价值观”为目标(biāo)，构建(jiàn)各学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时(shí)代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识(shí)教育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学生的责(zé)任意(yì)识和安全意识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到(dào)教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育(yù)和社(shè)会教(jiào)育(yù)的各个方面(miàn)。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行为养成教育有(yǒu)机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工作的(de)针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本(běn)，推进学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化。

　　重(zhòng)点抓好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实(shí)际科学(xué)地定(dìng)位(wèi)学校发展目标愿景，围绕学校发展目标自(zì)上而下确定各部门在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全体师生确定自己的人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划(huà)，自下(xià)而上(shàng)实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年计划，周(zhōu)工作安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落(luò)实(shí)，实行教师(shī)岗位(wèi)竞聘制和领导岗位目标管理(lǐ)责任(rèn)制(zhì)，要保(bǎo)证人(rén)人有(yǒu)事做，事事有人(rén)管，要做到工作标准有高(gāo)度，过程管理(lǐ)有力度(dù)，考(kǎo)核评价有尺(chǐ)度。

　　努力实现(xiàn)四个转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变(biàn)；由粗放(fàng)式(shì)的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细化的(de)内涵管理(lǐ)转变(biàn)；由事务型(xíng)管理(lǐ)向流程式管理新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久(lǐ)转变；由封闭式(shì)管理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落实课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以(yǐ)常规为(wèi)基石，以科(kē)研为依托，以(yǐ)课(kè)堂为载体，实(shí)现“六(liù)化”，即教师素(sù)质(zhì)品位化，师生(shēng)交往人文化，教学设计科学(xué)化，习题训练精炼化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以学生为本，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带(dài)着激情(qíng)进(jìn)课(kè)堂，带着爱心进课(kè)堂，带(dài)着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进课堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大转变(biàn)（学生(shēng)自主学(xué)习，合作学习），落实(shí)三维目标(biāo)，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多(duō)一点深入思考(kǎo)的(de)时(shí)间，多(duō)一(yī)点(diǎn)消化反馈(kuì)和校正(zhèng)的时(shí)间，多一点动手实践(jiàn)的时间，多一点新冠密接人员需要隔离多少天最新政策，新冠密接人员要隔离多久了(le)解(jiě)社(shè)会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学的有效性，减轻学生过重的课业(yè)负担(dān)。

　　学校领(lǐng)导要经(jīng)常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导(dǎo)，实现课堂教学(xué)“零距离(lí)”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地(dì)组织以课堂教学为(wèi)主的评课活动和专(zhuān)题(tí)研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育(yù)改革要优化(huà)知识结构(gòu)，丰富社会实践，强化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学(xué)生的学习能力(lì)、实践能力、科(kē)技创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和自(zì)我管理能力(lì)，教育(yù)学生学(xué)会知识技能，学会动手(shǒu)动脑，学会(huì)生存生活，学会(huì)做(zuò)事做(zuò)人，促进学生主动适应社会(huì)，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥(huī)评价的(de)教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生(shēng)激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成(chéng)长、主(zhǔ)动(dòng)发展(zhǎn)、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学校在(zài)全(quán)面执行国家和(hé)地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好(hǎo)所有规定课程的同时，要积极开(kāi)发和(hé)利用各种课程(chéng)资(zī)源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探究精神和创(chuàng)新意识。

　　　　四、强(qiáng)化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师(shī)为本(běn)。

　　教(jiào)师能力(lì)强(qiáng)、水平高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造(zào)就(jiù)一支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活力的高素质(zhì)专业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想和职业道(dào)德教(jiào)育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人(rén)的(de)责任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃(dǔ)学，淡(dàn)泊名利，自(zì)尊自律，以人格魅力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康成长(zhǎng)的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基(jī)者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工作的首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校(xiào)长和领导班子成员(yuán)首先(xiān)必须做到，要以(yǐ)身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领(lǐng)全校师生(shēng)强化(huà)拼搏奉献意识、主人(rén)责任意识和行(xíng)为(wèi)示范意识。

　　以(yǐ)校本(běn)培(péi)训为平(píng)台，组织(zhī)开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次(cì)的师德标兵评选表彰工作，将(jiāng)师德表现(xiàn)作为教(jiào)师考核评价和评优聘用(yòng)的前提(tí)和重(zhòng)要指标，采取综合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二）提高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做(zuò)好培养培训规划，努(nǔ)力抓好集体备(bèi)课、校本(běn)研(yán)修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优(yōu)化队伍结构(gòu)，提高教师专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力(lì)。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模(mó)式，走(zǒu)“以训带研，以(yǐ)研促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培(péi)养教育教学(xué)骨干、专(zhuān)家(jiā)型教(jiào)师和学科带头人。

　　强化教师(shī)的(de)竞(jìng)争(zhēng)进(jìn)取意识、团队合作意(yì)识、学习反思意(yì)识(shí)和专业(yè)成(chéng)长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色(sè)，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校(xiào)综合实力的过(guò)程中，还应注重营造物(wù)质文化氛(fēn)围，提(tí)炼精神文化传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文(wén)化建设；注重搞好教育(yù)信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本校优势，选(xuǎn)中突(tū)破口，以点带(dài)面，整体优化(huà)，形成特(tè)色。

　　要创造有(yǒu)利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育方(fāng)法(fǎ)，逐步形成一种独特的、优(yōu)质(zhì)的、稳定的办学风(fēng)格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办(bàn)学(xué)思路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家(jiā)办学(xué)，育名师(shī)，抓质量，创(chuàng)特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视(shì)办学理念的(de)输出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐(fú)射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升学校的创新能力(lì)和品牌效(xiào)应，促进学校走上可持续发展(zhǎn)的良(liáng)性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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