准格尔(ěr)旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校长，准格尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁是(shì)学(xué)校地(dì)址：准格尔旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳(tàn)抖动和(hé)火(huǒ)花塞抖动(dòng)区别 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别的(de)，首先(xiān)积(jī)碳抖(dǒu)动，是因(yīn)为压缩(suō)比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖(dǒu)动，但是它四(sì)个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常(cháng)的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部分(fēn)汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是因(yīn)为某个(gè)缸工... 展(zhǎn)开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升机排气(qì)方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要(yào)排气的，一般的(de)举升机油缸上都(dōu)有排(pái)气(qì)螺丝的。

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准格尔旗民族中学现(xiàn)任校(xiào)长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学(xué)简(jiǎn)介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校(xiào)理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功(gōng)能体(tǐ)艺楼、图书(shū)实验电(diàn)教(jiào)综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络(luò)系(xì)统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系(xì)统(tǒng)运用于教(jiào)学(xué),班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教(jiào)学,现(xiàn)代教育技术(shù)水平走进自(zì)治区前列(liè),被国家教(jiào)育部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现(xiàn)有(yǒu)教职(zhí)工(gōng)193人(rén),其(qí)中专(zhuān)任教师(shī)148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师(shī)分别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教学(xué)能手(shǒu)”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个,在校(xiào)学生(shēng)2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标(biāo),以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管(guǎn)理,科(kē)研引路(lù),开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后(hòu)荣获全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众体育(yù)先进单位”、全(quán)国(guó)流动人(rén)口(kǒu)子女农村留守儿童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学(xué)校”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语文(wén)整(zhěng)体(tǐ)改革(gé)先进集体”称号，连续六年获全市(shì)“教学(xué)质量先进学校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育(yù)、物理(lǐ)、作文三步法3项课题成功(gōng)结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得(dé)社会的认可(kě)与支持,近年来得到(dào)社会(huì)各界(jiè)捐(juān)助(zhù)120多万元。

　　　　目前,全(quán)校(xiào)师生以激昂(áng)的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治(zhì)区台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁“校园(yuán)一流、管(guǎn)理(lǐ)一流(liú)、师(shī)资一流(liú)、设备(bèi)一流(liú)、质量一流”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标　　提升学校(xiào)内涵 提(tí)高教(jiào)育(yù)质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵(hán)式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展(zhǎn)观的必然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心，科研创(chuàng)新是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化管(guǎn)理是策略(lüè)，打造名(míng)校是(shì)途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出(chū)台的《国(guó)家中(zhōng)长期教育改革和发展规(guī)划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是(shì)教(jiào)育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以学(xué)生为主体，以(yǐ)教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生成长成才作为学校一(yī)切(qiè)工作的出发点和落(luò)脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生(shēng)主动(dòng)地、生动(dòng)活(huó)泼地(dì)发展；尊重教育规律和学(xué)生身心(xīn)发展规(guī)律，为(wèi)每个(gè)学(xué)生提供适合(hé)的教育，培养造就数以亿计的高素质劳动者(zhě)、数(shù)以千万计的专门人(rén)才和一大批(pī)拔(bá)尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更新自己的人才观和育人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化(huà)人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立(lì)系统(tǒng)培养观念(niàn)，推进(jìn)各(gè)个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会(huì)密切配合，重视活(huó)动育(yù)人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个学(xué)生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二(èr)）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会(huì)大力提倡服务(wù)型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高(gāo)度(dù)落实，把(bǎ)“为学生服务(wù)、为家长(zhǎng)服务、为社会服务”理念转变(biàn)为具体行动，内化为学校文化，把当前(qián)从事的(de)工作当(dāng)做一种责任和义(yì)务，把“人类(lèi)灵魂的工程师(shī)”作为一(yī)种崇高的(de)事业追求而不只是(shì)一种职业定位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育学生(shēng)养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们必须清(qīng)醒地认识到(dào)，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学(xué)生人生的发(fā)展(zhǎn)奠定(dìng)基础(chǔ)，书本理(lǐ)论(lùn)知识(shí)只(zhǐ)能是人生发(fā)展的专业(yè)基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让学生成为未来人(rén)才做准备、打基(jī)础的地(dì)方(fāng)，我们的(de)主(zhǔ)要任务是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力(lì)，向细(xì)节(jié)要超(chāo)越，向管理要质量，向(xiàng)科研要创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目(mù)标”的管(guǎn)理模(mó)式(shì)，追求管理的精细化、规范化(huà)和人文化(huà)，不断创新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评价制度，加快(kuài)推进教(jiào)师管(guǎn)理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度由“重规(guī)范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向(xiàng)“重(zhòng)过程”转变，由“重形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度要充(chōng)分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要(yào)明确规(guī)范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的(de)工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教师发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发(fā)展相结合，特别要注重优秀教师群体的(de)建设，专门(mén)制(zhì)定教师团队发展(zhǎn)评(píng)价激励制(zhì)度，使评(píng)价激励的重点聚集(jí)在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发展型(xíng)方(fāng)向发展。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容(róng)，推(tuī)进(jìn)学(xué)生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的(de)世界观、人(rén)生观、价(jià)值(zhí)观(guān)”为目标，构建(jiàn)各学段(duàn)有效衔接(jiē)的德育(yù)体系，不断提高德育工作的吸(xī)引(yǐn)力和感染力。

　　加强(qiáng)理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社会(huì)主义荣辱(rǔ)观教(jiào)育，公(gōng)民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生心理的疏(shū)导和沟通，要重视培养学(xué)生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把(bǎ)德育与智育(yù)有机结(jié)合(hé)，渗透(tòu)到教育教学(xué)的(de)各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家(jiā)庭教育和社(shè)会教(jiào)育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进(jìn)学校工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点(diǎn)抓好三项(xiàng)工作，一(yī)是明确目(mù)标，首先(xiān)要(yào)结合(hé)学校实际(jì)科学地定位学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生(shēng)确定自己的(de)人生发展目标和各个阶段(duàn)的发展(zhǎn)计划，自下而上实(shí)现目标(biāo)的过(guò)程就(jiù)是逐步实现(xiàn)学校整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实(shí)近期(qī)规划(huà)，学期计划(huà)要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工(gōng)作(zuò)安排要落实学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位目标(biāo)管(guǎn)理责任制(zhì)，要保(bǎo)证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准有(yǒu)高度，过程管理有力度(dù)，考核评价有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型(xíng)管(guǎn)理(lǐ)向(xiàng)科学型管理(lǐ)转变；由粗放式的外延管(guǎn)理向精细化(huà)的(de)内(nèi)涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程式管理转(zhuǎn)变；由封(fēng)闭(bì)式管理(lǐ)向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神(shén)，深(shēn)化教学改革 

　　　　提(tí)高(gāo)教育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动(dòng)力(lì)。

　　深(shēn)化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为依据(jù)，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托(tuō)，以课堂为载体，实现“六化(huà)”，即教师素质品位化，师(shī)生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学(xué)设计(jì)科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂教学(xué)高(gāo)效化。

　　　　（一(yī)）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生(shēng)为本(běn)，以(yǐ)学生的(de)发展为本，优化教(jiào)学(xué)手段，改革教学方法。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着责(zé)任进课(kè)堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体要明(míng)确一个中心（即以(yǐ)学生(shēng)为主体），实现两大(dà)转变（学生自主(zhǔ)学(xué)习，合作学习），落实三(sān)维目(mù)标，创设(shè)“四多时空”（课堂给学生多一(yī)点(diǎn)深(shēn)入思考的(de)时(shí)间，多一点消(xiāo)化反馈和校正的(de)时间，多一点动手实践的时间(jiān)，多一(yī)点了(le)解社会的时间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以课堂教学为主的(de)评课活动和专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化知识(shí)结构，丰富(fù)社会(huì)实践，强(qiáng)化(huà)能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能(néng)力、实践(jiàn)能力、科(kē)技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育学生学会知识(shí)技能，学会动手动脑(nǎo)，学会(huì)生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促(cù)进(jìn)学生主动适应社会，开(kāi)创美(měi)好未来。

　　　　（三）以台湾领导者是谁，现任台湾领导者是谁评价体系为(wèi)导向。

　　建立(lì)并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面(miàn)发展和促进教师不(bù)断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激(jī)励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长(zhǎng)、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面(miàn)执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好(hǎo)所有规定课程(chéng)的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利(lì)用各种课(kè)程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利(lì)于培养(yǎng)学生(shēng)的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育(yù)大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高，学生才能健康成(chéng)长，学校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活力(lì)的高素质专业(yè)化教(jiào)师队伍(wǔ)，是提升学校内(nèi)涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业道德(dé)教育(yù)，增强广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和(hé)学识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长的(de)引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学(xué)校工(gōng)作的首位，校(xiào)长亲自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校(xiào)长和(hé)领(lǐng)导班子成员首先必须做(zuò)到，要(yào)以身作则，率(lǜ)先垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以校本培(péi)训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容丰富、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要重视做好每年(nián)一次的师(shī)德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现(xiàn)作为教师考核评价和评优(yōu)聘用的前提和(hé)重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养培训(xùn)体系，做好培养培(péi)训规划(huà)，努力抓好集体备课、校本(běn)研修、名师育名(míng)师和校际结对帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构(gòu)，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研(yán)训新(xīn)路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助(zhù)、自学反(fǎn)思(sī)、课题(tí)带动等(děng)方式，培养教育教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意(yì)识(shí)、学习反思意识和专业成长意(yì)识。

　　　　五、形成办学特色，打造品牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学(xué)校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神文(wén)化传统(tǒng)，形成(chéng)制度文化支(zhī)柱，切实(shí)加强校园文化建设；注(zhù)重搞(gǎo)好教育(yù)信息化(huà)建设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育(yù)规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整(zhěng)体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利(lì)条(tiáo)件，鼓励教师和学校领导(dǎo)班子成员在实践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱(jù)进，不断(duàn)更(gèng)新教(jiào)育(yù)思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有(yǒu)的治(zhì)学方略(lüè)、办学思路(lù)和办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树(shù)品牌(pái)。

　　要在更高层面上重(zhòng)视办学(xué)理念的输出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响力，进一步提(tí)升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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