准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁(qiān)是学(xué)校地(dì)址：准格尔旗(qí)薛(xuē)家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花(huā)塞抖(dǒu)动(dòng)区别 为盼君归来 有(yǒu)很大区别(bié)的，首(shǒu)先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比(bǐ)不正常，空(kōng)气少汽(qì)油混(hùn)合气过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但(dàn)是它(tā)四个缸(gāng)喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃(rán)烧(shāo)的(de)时候(hòu)不(bù)够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花塞(sāi)抖动是因为某(mǒu)个缸工(gōng)... 展开(kāi)详(xiáng)情(qíng) 元征剪(jiǎn)式(shì)举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的(de)举(jǔ)升机油缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学(xué)搬迁(qiān)

　　学校性质：公办,私立

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学(xué)校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总(zǒng)占地面积41000m2,教(jiào)学办(bàn)公楼(lóu)、宿舍(shě)楼(lóu)、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配(pèi)齐,校园网络(luò)系统(tǒng)、双控闭路电视教学系(xì)统运用于(yú)教学,班班(bān)实现多媒体教(jiào)学,现代(dài)教育技术水(shuǐ)平走进(jìn)自治区前列,被国家教(jiào)育部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工(gōng)193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现(xiàn)有教学(xué)班(bān)38个,在校学(xué)生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数民族(zú)学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正德创(chuàng)新清伍(wǔ)猛、敦品励学”为校(xiào)训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格(gé)“优秀(xiù)家长(zhǎng)学(xué)校”、“群众体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子女农村(cūn)留(liú)守儿童“示范家(jiā)长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自治区(qū)“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初中语(yǔ)文整(zhěng)体改(gǎi)革先进集体”称号(hào)，连(lián)续(xù)六年获全市(shì)“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课(kè)题实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3音域划分从低到高，人声音域划分项课题成功结题(tí)。

　　优质的教育服务与良(liáng)好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治区(qū)“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式(shì)发展是实践科(kē)学发(fā)展观的必然要求，是实现可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的必然选择。

　　走内涵式发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养(yǎng)人(rén)才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动力，发展教师(shī)是关(guān)键(jiàn)，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创新(xīn)育人模式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期教育改革和发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动性，把促进学生成长成才作(zuò)为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点(diǎn)和(hé)落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主动地、生动活(huó)泼地发展；尊重(zhòng)教(jiào)育规律(lǜ)和学(xué)生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每(měi)个学生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造就数以亿计的高(gāo)素质(zhì)劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树(shù)立(lì)人(rén)人(rén)成才观念，面向全体学生，促进(jìn)学(xué)生成长成(chéng)才。

　　树立多(duō)元化人才观(guān)念，尊重(zhòng)个人选择，鼓(gǔ)励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身(shēn)学习观(guān)念，为持续发(fā)展(zhǎn)奠定基础。

　　树立系统培养(yǎng)观念，推(tuī)进各个(gè)学段间的有机衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切(qiè)配合，重(zhòng)视活动(dòng)育人与教学育人的有(yǒu)机融合，不断丰富育人形(xíng)式和内容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一(yī)，使每一个学生都能(néng)够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育人(rén)环境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服务型政(zhèng)府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为(wèi)本”的思想提到新的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行(xíng)动，内(nèi)化(huà)为学校(xiào)文化，把当前从事的(de)工作当做一种责任(rèn)和义(yì)务，把“人类灵魂(hún)的工程师”作为一种崇高(gāo)的事(shì)业追求而不只是一种职业定位(wèi)，只有这样，教师的心才能真正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展观念(niàn)，教(jiào)育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒(xǐng)地认(rèn)识到，学校教育只能(néng)是为学生人生(shēng)的发展(zhǎn)奠定(dìng)基础，书(shū)本理论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶段）是为让(ràng)学生(shēng)成为未来人才做准备、打基(jī)础的地方，我(wǒ)们(men)的主要任务是(shì)培养学(xué)生养成习(xí)惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创新”。

　　学(xué)校(xiào)要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关(guān)键在于(yú)教(jiào)师管理、学生管理和学校(xiào)工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范化和人(rén)文(wén)化，不断创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度(dù)，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由“重结果”向“重(zhòng)过程”转(zhuǎn)变，由“重形式”向“重(zhòng)效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分体现评价的过程(chéng)性、发展性和激励(lì)性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度，提升“规(guī)范”境界，引领(lǐng)教师向“没有最好、只有更好”的工作品位追求，用(yòng)发(fā)展的(de)目(mù)标激(jī)励教(jiào)职员工，摒弃“只按制度工作(zuò)”的(de)传(chuán)统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发(fā)展相结(jié)合、教师发(fā)展与学校发展相结合、教师个体的(de)全面(miàn)发展与个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师(shī)团队(duì)发展评(píng)价激(jī)励制度，使评价(jià)激励的重点聚集在(zài)教师、学生和学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高效(xiào)化(huà)。

　　引(yǐn)导和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推(tuī)进学生管理自(zì)主化。

　　以“引导学生形成正确的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为目标，构建各(gè)学段有效衔接的德育(yù)体系，不断提高(gāo)德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强(qiáng)理想信(xìn)念(niàn)教育(yù)，民族精(jīng)神和(hé)时代精神教(jiào)育，社会主义(yì)荣辱观(guān)教育，公民意(yì)识教育；加强心(xīn)理(lǐ)健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和(hé)沟通，要(yào)重(zhòng)视培养学生的责任意识和(hé)安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育(yù)教学的(de)各个(gè)环节，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭教育和(hé)社会教育的各个方面。

　　把思想品德教(jiào)育和行(xíng)为养(yǎng)成教育(yù)有机结合(hé)起来，增强德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发展为本，推(tuī)进学校(xiào)工作管理科学(xué)化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结合学(xué)校(xiào)实际科学地(dì)定(dìng)位学校发展目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下(xià)确定(dìng)各部门在各(gè)个阶(jiē)段的工(gōng)作(zuò)目标，引导全体师生确定(dìng)自(zì)己(jǐ)的人(rén)生发(fā)展目(mù)标和各个(gè)阶段的发(fā)展计划，自下而(ér)上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要(yào)落实长远规划，学年计(jì)划要(yào)落实近期规(guī)划，学(xué)期(qī)计(jì)划要落实(shí)学年计划，周工作安排(pái)要(yào)落实学期工作计划；三(sān)是狠抓落(luò)实，实行教师岗位竞聘制(zhì)和领导(dǎo)岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事(shì)事有人管，要做到工(gōng)作标准有高度，过程管(guǎn)理有力(lì)度，考核评价有尺(chǐ)度(dù)。

　　努力(lì)实现四个转(zhuǎn)变，即由(yóu)经验型管(guǎn)理向(xiàng)科学型管理转变(biàn)；由粗放式的外延(yán)管理向精细化的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由封闭式管理向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课改精神，深化教(jiào)学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化(huà)教学改(gǎi)革要以课标(biāo)为(wèi)依据，以常(cháng)规为基石，以科研为依(yī)托，以(yǐ)课堂(táng)为载(zài)体，实现“六化”，即教师(shī)素质品(pǐn)位化，师(shī)生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学设(shè)计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本(běn)，优化教(jiào)学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带(dài)”，即“带(dài)着微笑进(jìn)课堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信进课堂，带着责任(rèn)进课堂(táng)，带(dài)着反思进(jìn)课堂”。

　　具体(tǐ)要明(míng)确(què)一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实三维目(mù)标，创设(shè)“四多(duō)时空”（课(kè)堂给(gěi)学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间(jiān)，多一点(diǎn)了解社会(huì)的时间），全面提高课(kè)堂教(jiào)学的有效性(xìng)，减轻(qīng)学生过重的(de)课业负担。

　　学校(xiào)领导要经(jīng)常深入(rù)课(kè)堂督查、研究和(hé)指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零(líng)距(jù)离(lí)”管理。

　　教(jiào)研(yán)组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学为主的评课活动(dòng)和(hé)专题研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰(fēng)富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力(lì)提高(gāo)学生的学(xué)习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自我管理能(néng)力，教育学(xué)生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存(cún)生活，学(xué)会做(zuò)事(shì)做人，促进学生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生(shēng)全面发展和促进教师不(bù)断提高的评(píng)价(jià)体(tǐ)系，要善于发(fā)现和(hé)发展(zhǎn)学生多方面的(de)潜能(néng)，发(fā)挥评(píng)价的教育功(gōng)能(néng)和激励功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促(cù)进学(xué)生健康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以(yǐ)课程建设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所有规(guī)定课程(chéng)的(de)同时(shí)，要积极(jí)开(kāi)发和利用各种课(kè)程(chéng)资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的探究(jiū)精(jīng)神和创(chuàng)新(xīn)意识。

　　　　四(sì)、强化(huà)队伍建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水平高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就一支师德高尚、业(yè)务精湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高(gāo)素质(zhì)专业(yè)化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学校内(nèi)涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强(qiáng)教师职业理想和职(zhí)业道德(dé)教育，增强广(guǎng)大(dà)教师教(jiào)书育人的责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生(shēng)，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅力(lì)和(hé)学(xué)识魅力教育感染学生(shēng)，做(zuò)学生健康(kāng)成长的(de)引路人，良好习惯的训练师，知识技能(néng)的奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆(bǎi)在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲(qīn)自(zì)抓(zhuā)，常抓不懈，要求师生做到(dào)的(de)，校长和领导班子成员(yuán)首先必(bì)须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才(cái)能引领全(quán)校师生强化拼(pīn)搏奉献意识(shí)、主人(rén)责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校本培训为(wèi)平(píng)台，组织开展内容(róng)丰富、形式多样的师(shī)德(dé)培训(xùn)。

　　要重(zhòng)视(shì)做(zuò)好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选表彰(zhāng)工作(zuò)，将师德表现作为教师(shī)考核(hé)评价(jià)和(hé)评(píng)优聘(pìn)用的前(qián)提和重要(yào)指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养培训规划，努力抓好集体备课、校本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对(duì)帮扶等活动，优化(huà)队伍(wǔ)结构，提高教师专业水平和教学能(néng)力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以(yǐ)训带研，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做到(dào)“学有所用、用有(yǒu)所思、思(sī)有所(suǒ)得(dé)”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学(xué)反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式(shì)，培养教育教(jiào)学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师和学科(kē)带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进(jìn)取意(yì)识、团队合作(zuò)意识、学习反思(sī)意(yì)识和(hé)专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度(dù)文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设；注重搞好教育(yù)信(xìn)息化建设，促进教育现代化进(jìn)程。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有利(lì)条件，鼓(gǔ)励教师和学(xué)校领(lǐng)导班(bān)子成员(yuán)在实(shí)践中大胆探索，与(yǔ)时俱(jù)进，不断更新教育思想、教育模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳定的办学风格(gé)，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治(zhì)学(xué)方略(lüè)、办学思(sī)路和办学(xué)理(lǐ)念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念的(de)输(shū)出(chū)与共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐(fú)射面和(hé)影响力，进一步提升学校的创新(xīn)能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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