音读训读(dú)的解释是什么(me)，音读(dú)训读的解释是(shì)问(wèn)什么是(shì)音读？什么是训读？答简(jiǎn)单(dān)来说(shuō)，每(měi)个汉字一般都会有两(liǎng)种读法(fǎ)，一(yī)种叫做“音(yīn)读”（音(yīn)読み／おんよみ），另一种叫做(zuò)“训读”（訓(xùn)読み／くんよみ）的。

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音读训读的解释是(shì)什么，音读(dú)训读(dú)的解释

　　（音読み／おんよみ），另(lìng)一种叫做“训读”（訓読み／くんよみ）。

　　“音读”模(mó)仿汉字的读音，按(àn)照(zhào)这个汉字(zì)从(cóng)中(zhōng)国传入日本的时候的(de)读音

　　来发音。

　　根据汉字传(chuán)科长相当于什么级别？入的时代和(hé)来源地(dì)的不同，大(dà)致(zhì)可以分为“唐音”。

　　“宋(sòng)音”和“吴(wú)音(yīn)”等几种。

　　但是(shì)，这些(xiē)汉字的发音和现代汉语中同一汉字

　　的发(fā)音(yīn)已经有所不(bù)同了。

　　“音读”的词汇多是汉(hàn)语的固有(yǒu)词汇。

　　“训读”是按照(zhào)日本固有的语(yǔ)言(yán)

　　来读这个汉(hàn)字时的读法。

　　“训(xùn)读(dú)”的词汇多是表达日本固有(yǒu)事物的固有词汇等。

　　有不少汉字具有两

　　种(zhǒng)以上的“音读”音和“训(xùn)读”音。

　　例(lì)音(yīn)读：青年（せいねん）、技術（ぎじゅつ）、恋(liàn)愛（れんあい）。

　　読書(shū)（どくしょ）、幸福（こうふく)训读：青い（あおい）、恋（こい）、好(hǎo)き（すき）読む（よむ）。

　　人(rén)（ひと）、幸(xìng)せ（しあわせ）

训读和(hé)音读是什么意思？

　　训读(dú)（日语：训読み/くんよみ），是日(rì)文所(suǒ)用汉字的一种(zhǒng)发音方式，是(shì)使(shǐ)用(yòng)该等汉字之(zhī)日本固有(yǒu)同义语(yǔ)汇的读音。

　　所以训读只借用(yòng)汉(hàn)字的(de)形和义，不采用(yòng)汉语的音。

　　音科长相当于什么级别？读（音(yīn)読み/おんよみ）即(jí)汉字在日语中按照(zhào)日(rì)语对汉语的译音读出来(lái)，叫音读同一个汉字在(科长相当于什么级别？zài)日(rì)语中可(kě)能有(yǒu)不止一种读法(fǎ)，是由于其在(zài)不同时(shí)期（南北朝、隋唐(táng)、宋等）吸收了当时汉字的发音。

　　每个汉字一(yī)般(bān)都会有两种(zhǒng)读法，一种(zhǒng)叫(jiào)做“音友慎春(chūn)读”（音読(dú)み/おんよみ），另(lìng)一(yī)种叫做“训(xùn)读”（训読み/くんよみ）。

　　有不少汉字具有两(liǎng)种以上的(de)“音读(dú)”音和“训读”音。

　　日语(yǔ)和(hé)韩语中的训读

　　1、日语

　　在日语里(lǐ)，训读（训読(dú)）是以日语(yǔ)固(gù)有(yǒu)的(de)发音来(lái)读(dú)出汉字，与(yǔ)该汉字本身(shēn)的好(hǎo)耐字音（吴(wú)音、汉(hàn)音、唐音等）有很大的不同。

　　例:“金”训读为“かね”（kane），是和语固有之说法(fǎ)，与(yǔ)字音“きん”（kin）并无关联。

　　2、韩语

　　一般认(rèn)为现代“韩(hán)语不存在训读”。

　　但近代以前曾有(yǒu)乡札、吏读(dú)、口诀等(děng)类似日本万叶假名的标记(jì)法存(cún)在，充分利用这(zhè)些(xiē)汉(hàn)字的训读(dú)。

　　使用类(lèi)似(shì)于和训（日(rì)本的(de)训读）的韩训。

　　对某些的汉字，这(zhè)意(yì)味着相关“汉语传入以前的朝鲜的孝(xiào)哪固有语”的韩训。

　　现如(rú)今除(chú)了在语言学与语源论等进行讨(tǎo)论以外，日(rì)常言语已经不再使用(yòng)。

　　但(dàn)是“串”“钊”等(děng)为(wèi)例外(wài)存在的训读。

　　“串”读(dú)作(zuò)“”的(de)情况下意思(sī)为“海角”，“钊(zhāo)”读(dú)作“”的情(qíng)况下意(yì)思为“生铁”，“串”“钊”并不使用本来的意(yì)思，这类的韩语类似于日文的“国训”。

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