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　　初中(zhōng)生幽默诵读

　　语文学习很重要的一点就是张(zhāng)扬(yáng)个性。

　　背书，不(bù)必总是(shì)一(yī)本(běn)正经，搞得(dé)挺神圣，挺严肃。

　　幽默(mò)些，放开点，没(méi)问(wèn)题。

　　比(bǐ)如你可(kě)以发狠(hěn)似的(de)，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段(duàn)落; 你也可以(yǐ)悲痛欲(yù)绝，泣不成声似的复述。

　　你还(hái)可(kě)以(yǐ)得意洋洋，自我(wǒ)炫耀似的讲(jiǎng)给别人听 (当然(rán)那个(gè)人(rén)不一定(dìng)在你(nǐ)面(miàn)前);你亦可(kě)神(shén)秘兮兮，低声细语地仿佛(fú)告诉别人什么秘密(mì)似的背(bèi)……你(nǐ)的幽默(mò)细(xì)胞有多少(shǎo)，方法就有多少。

　　这是比(bǐ)较原始的一种方法，但却是经常用的，很管用的(de)。

　　使用(yòng)此法的前提(tí)是默(mò)读(dú)理(lǐ)解(jiě)，先(xiān)把每一句话读懂，领(lǐng)悟整(zhěng)段或整篇的(de)意思，在此(cǐ)基础上则可(kě)大展拳脚，英雄有(yǒu)用武(wǔ)之地(dì)了(le)。

　　否则便(biàn)成了“小和(hé)尚念经”! 在(zài)理(lǐ)解的基础上，就是有感(gǎn)情地大声(shēng)朗读。

　　感情越(yuè)投入(rù)越(yuè)好，喜怒(nù)哀(āi)乐(lè)随文字流转(zhuǎn)。

　　如遇(yù)对(duì)话形式的(de)，不妨一个人(rén)模仿不同(tóng)角色进行对话，或(huò)者与父母、同学(xué)分角色对话，趣味无(wú)穷。

　　此法的科学依(yī)据:第(dì)一，朗读可以避免默读时容易出(chū)现(xiàn)的跳(tiào)行、停顿、重(zhòng)复等错误;第二，读出(chū)声来，可(kě)以震动(dòng)大脑皮层的记忆神(shén)经(jīng)，加快记忆速度;第三，可以排(pái)除(chú)外界的(de)一些噪音(yīn)干扰(却的部首叫什么名称拼音，卩是什么偏旁怎么念rǎo)有助于记忆准确。

　　第四，可以熏陶自己的(de)情感，自我陶醉，自我(wǒ)愉悦。

　　心情好了，情绪高涨了，自然事半功倍。

　　1.根据(jù)人的遗忘曲线，只有(yǒu)不断(duàn)重复背，才能记得牢。

　　2.听说(shuō)临睡前和早(zǎo)上背书(shū)效果(guǒ)好，捂住耳多读(dú)书(shū)也(yě)可以记(jì)忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可(kě)以用(yòng)列(liè)表，对比的方法(fǎ)帮助记忆(yì)。

　　4.实在(zài)记不住，可以抄，抄比光背好得(dé)多(duō)。

　　5.可以(yǐ)将(jiāng)要(yào)背(bèi)的东西(xī)编(biān)号啊(a)，一段一段来，这样会快一点的，要是(shì)全篇一起反而很慢，另外可以利(lì)用奖励的办法啊，背(bèi)好一段就奖励自己休息一会(huì)，或者(zhě)吃点什么的，相信持之以恒就会成功(gōng)!

　　6.尽量(liàng)为(wèi)学习创造愉快(kuài)的气氛。

　　在(zài)睡前(qián)醒后或学习前，闭上眼睛想象(xiàng)一下自(zì)己能考好，想象(xiàng)自己在取(qǔ)得(dé)良好的成(chéng)绩(jì)之后，父母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬(yáng)的情(qíng)景(jǐng)，想象为自己而自豪(háo)。

　　想(xiǎng)象(xiàng)越生动具(jù)体越好。

快速背书小(xiǎo)窍门

　　快速背(bèi)书(shū)小(xiǎo)窍门如下(xià)：

　　1.在记(jì)忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的(de)具体情况(kuàng)不(bù)同，有(yǒu)的(de)学生早上(shàng)的记忆力(lì)好(hǎo)，有的学生(shēng)临睡前的记忆力好。

　　学生(shēng)们可以棚银根据自己的(de)实际情况(kuàng)，来选择适合自己的背(bèi)诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可能(néng)也不是特别固定，学生们可以(yǐ)自己感(gǎn)觉并(bìng)确定(dìng)。

　　2.根据(jù)人的遗忘(wàng)曲线，只枯世有(yǒu)不断重复背(bèi)，才(cái)能记得牢。

　　3.抓住关(guān)键(jiàn)词进行背诵，同样也可以起到事(shì)半功倍的(de)作用。

　　比如(rú)在背诵(sòng)语文课文(wén)的时(shí)候，学生可以先记住一些关键没和肢(zhī)的词句，再(zài)根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这(zhè)样的背诵方式(shì)，不仅能够提(tí)高(gāo)效率，还(hái)可以(yǐ)帮助学生边理解边背诵，牢牢掌(zhǎng)握住其(qí)中(zhōng)的内容，而不是为了背而背(bèi)。

　　4.背书的时候，边用笔画(huà)。

　　硬背(bèi)不如理解。

　　尤其(qí)是文(wén)科一些段落比较冗长的内(nèi)容，我们常常需要采取分段背诵的方式。

　　那(nà)么把其中的(de)一(yī)些关键信息，比如(rú)：时间信息、逻(luó)辑信息，还有易错难记的(de)知识点(diǎn)，边读的时候边画下来。

　　就有利于(yú)我们(men)通过理解的方式，加速背(bèi)诵的过程(chéng)。

　　5.闭(bì)上眼(yǎn)睛，回想(xiǎng)关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往往不在(zài)于前(qián)面记的过(guò)程，而在(zài)于后面(miàn)的(de)“回忆”——回(huí)忆往往是知识背诵的核心。

　　6.用(yòng)自(zì)己的(de)话(huà)，复述一遍。

　　背诵知识的时候(hòu)，要尝(cháng)试(shì)不用原(yuán)话，而是自(zì)己的语言，将背诵的内容描述出来。

　　这个(gè)过程，既(jì)是(shì)检验你的背(bèi)诵(sòng)结果，也是检验你是否真正(zhèng)的理(lǐ)解了这一段知识。

　　甚(shèn)至往往也是你考试的时候，相(xiāng)关知识的你能够写出来(lái)的(de)答(dá)案。

　　比如，考(kǎo)试中(zhōng)让你(nǐ)描述背过的古诗里(lǐ)描述的是一段怎(zěn)样的(de)场景，这(zhè)个时候往往你就(jiù)能感到得心应手。

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