准格尔(ěr)旗民(mín)族(zú)中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私立(lì) 理想(xiǎng)三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别(bié) 为盼君(jūn)归来(lái) 有很大区别(bié)的，首(shǒu)先积碳抖动，是因为压(yā)缩(suō)比不正常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多(duō)导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都(dōu)正常的(de)，积碳过多会吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃烧的时候不够(gòu)充分(fēn)就会产(chǎn)生抖动(dòng)，而(ér)火花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪(jiǎn)式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪(xuě)无垠 需要(yào)排气的(de)，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排(pái)气螺丝的。

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　　学校性质(zhì)：公办,私立(lì)

准格尔旗(qí)民族中学简(jiǎn)介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理(lǐ)念 校长目(mù)标(biāo)

　　　　学校总(zǒng)占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼(lóu)、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统运用于教学,班班实(shí)现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水平走进自治(zhì)区前(qián)列,被国家(jiā)教育部(bù)命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任教师148人,学历合格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班(bān)38个,在校(xiào)学生2163人(rén),其中少数民族(zú)学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新(xīn)人为(wèi)目标,以“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加强管理,科研(yán)引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量(liàng)稳步提高。

　　先(xiān)后荣获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校(xiào)”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流(liú)动人口子女农(nóng)村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内(nèi)蒙(méng)古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进(jìn)集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号(hào)。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实(shí)验，现(xiàn)有德育、物理、作文三步法3项课(kè)题成功(gōng)结题。

　　优质的教育服务(wù)与良(liáng)好的办学质量,赢得(dé)社(shè)会的认可与支持,近年来得到社会各(gè)界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志,同心同德,群策群力,向着(zhe)建成(chéng)自治(zhì)区(qū)“校园一流、管理一流(liú)、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流”的普通初级中学(xué)目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)民族中学校(xiào)长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是(shì)实践(jiàn)科学(xué)发展(zhǎn)观(guān)的必然要求，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之(zhī)路，更新理念是前提，培养(yǎng)人(rén)才是(shì)根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发(fā)展教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校是途径(jìng)。

　　　　一、更(gèng)新育人(rén)理念，创(chuàng)新育人模式 

　　　　新出台(tái)的(de)《国家(jiā)中长期教育改革和(hé)发展规划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育工作的根本(běn)要求”，“以学生为主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师的主动(dòng)性，把(bǎ)促进(jìn)学生成长成(chéng)才作为学校一切(qiè)工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关心每一个学(xué)生(shēng)，促进每个学生(shēng)主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育规律和(hé)学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为(wèi)每个学生(shēng)提供适合的教育，培(péi)养造(zào)就数以亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔(bá)尖(jiān)创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一名(míng)教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，不断(duàn)更新自己的人(rén)才观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必需。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观(guān)念(niàn)，面向(xiàng)全(quán)体学生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元(yuán)化人才观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会密切配(pèi)合(hé)，重视活动育人(rén)与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不断丰富(fù)育人(rén)形式(shì)和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生(shēng)都(dōu)能(néng)够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新型服务(wù)观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环(huán)境。

　　在全(quán)社会大力(lì)提倡服务型(xíng)政府和服务型(xíng)机关的背景(jǐng)下，学校首先应该把(bǎ)“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到新的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家(jiā)长(zhǎng)服务、为社会服务”理(lǐ)念转变为具(jù)体行(xíng)动(dòng)，内化为(wèi)学(xué)校(xiào)文化，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一(yī)种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成(chéng)能力，为学生(shēng)成为(wèi)人才(cái)奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能(néng)是(shì)为学生人生(shēng)的发展奠定基础，书本理论知识(shí)只能(néng)是人(rén)生发展的专业(yè)基础(chǔ)，学校(xiào)（特别是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生成为未来人才做准备、打基础的地(dì)方，我(wǒ)们的(de)主要任(rèn)务是(shì)培(péi)养学生(shēng)养(yǎng)成习惯(guàn)，形(xíng)成能力，适应社会，创造未(wèi)来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制，提(tí)高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标要动力(lì)，向细节要超越(yuè)，向管(guǎn)理要(yào)质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管(guǎn)理创(chuàng)新势(shì)在必(bì)行，关键(jiàn)在于(yú)教师管理、学生管理和学校工作(zuò)管理(lǐ)的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理(lǐ)的精细化、规(guī)范化和人文化(huà)，不断(duàn)创新管理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师管理实现三个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即(jí)教师(shī)管理制度由“重(zhòng)规范”向“重(zhòng)促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重形式”向(xiàng)“重效(xiào)果”转变。

　　教师评价制度要充分体现评价的过(guò)程(chéng)性、发(fā)展性和(hé)激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领教师向(xiàng)“没(méi)有(yǒu)最好、只有更(gèng)好”的(de)工作品位追求，用发展(zhǎn)的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持教(jiào)师发展与学(xué)生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展(zhǎn)与学校发展相结合、教师个体的全面发展与个(gè)性发(fā)展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注(zhù)重优秀教(jiào)师群体的建设(shè)，专门(mén)制定教师团队发展评价激(jī)励制度，使评价激(jī)励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合(hé)面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理(lǐ)更(gèng)趋(qū)科学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师(shī)向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管(guǎn)理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导(dǎo)学生形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观(guān)、价值观”为目标(biāo)，构(gòu)建各(gè)学段有(yǒu)效(xiào)衔接的德育体系，不断(duàn)提高德(dé)育(yù)工作(zuò)的(de)吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强理想信(xìn)念教(jiào)育，民族精神和时代精神教育，社会主义荣(róng)辱观教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健康教育(yù)，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理的(de)疏(shū)导(dǎo)和沟(gōu)通，要(yào)重(zhòng)视(shì)培养学生的责任意识和安全意(yì)识。

　　把德(dé)育(yù)与智育有机结合，渗透到教育教学的(de)各(gè)个环节，贯穿于(yú)学校教育、家庭教育和社(shè)会(huì)教育的各(gè)个方(fāng)面。

　　把思想品德教育(yù)和行为养成教育有机(jī)结合起来(lái)，增强德育(yù)工作(zuò)的针对性和实(shí)效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校(xiào)发展为本，推进学校(xiào)工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓(zhuā)好(hǎo)三项工作，一是明(míng)确目标，首(shǒu)先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校发展目(mù)标自上(shàng)而下(xià)确定各部门在各个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体(tǐ)师生确(què)定自己的人(rén)生发展(zhǎn)目(mù)标和各个阶段(duàn)的发展计划，自(zì)下而上(shàng)实现目标的过程(chéng)就是逐步实现(xiàn)学(xué)校(xiào)整体(tǐ)发展目标(biāo)的过程。

　　二是科学计划(huà)，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计(jì)划(huà)，周工作安排(pái)要落实学期工作计划(huà)；三是狠抓落(luò)实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制(zhì)和领导岗位目标管理责任制，要(yào)保证(zhèng)人人有事做，事(shì)事有人管，要(yào)做到工作标准有高度，过程管理有(yǒu)力度(dù)，考核评价有尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实现四(sì)个转变，即由(yóu)经验(yàn)型管理向(xiàng)科学(xué)型(xíng)管理(lǐ)转变；由粗放(fàng)式(shì)的(de)外延管理向精细化(huà)的内涵管理(lǐ)转变；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理(lǐ)转变；由(yóu)封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实(shí)课(kè)改精神(shén)，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革(gé)是(shì)动力。

　　深化教学(xué)改革要以课标为依据，以(yǐ)常规为基(jī)石，以科(kē)研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题训练精炼化，课堂教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生为(wèi)本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方(fāng)法。

　　教师进(jìn)课堂(táng)要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激情(qíng)进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心(xīn)（即以学(xué)生为主体），实现两大(dà)转变（学生(shēng)自主学习，合作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反(fǎn)馈和校正的时间(jiān)，多一点动手实践的时间，多(duō)一(yī)点了解社会的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的(de)有效性，减(jiǎn)轻学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要(yào)经常深入(rù)课堂督查、研究和指导，实现课堂教(jiào)学“零距离(lí)”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二）以能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革(gé)要优(yōu)化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能(néng)力(lì)、科技创(chuàng)新能力和(hé)自我(wǒ)管理(lǐ)能力，教育(yù)学生学会知识(shí)技能，学(xué)会(huì)动手(shǒu)动脑，学(xué)会生存生活(huó)，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能(néng)促进学生全(quán)面发展(zhǎn)和促进教师不断提(tí)高的评价体系，要善于发现(xiàn)和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的(de)潜(qián)能，发挥(huī)评价的教育(yù)功(gōng)能和激(jī)励功能，帮助学生激发兴趣，树立(lì)自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发展、全面发展。天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音>

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学校在(zài)全面执行(xíng)国家和地方课程计划，按要求开足开齐开(kāi)好所有规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各种课程资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于(yú)培养学(xué)生(shēng)的(de)探(tàn)究精神和(hé)创(chuàng)新意识。

　　　　四、强化队伍建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育(yù)大计(jì)，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持(chí)续发(fā)展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德(dé)高尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活(huó)力(lì)的高素(sù)质专(zhuān)业(yè)化(huà)教师队伍，是提升学校内涵(天可汗是什么意思指的是谁，天可汗正确读音hán)，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德(dé)建设。

　　要不(bù)断加强教师职业理想和职业(yè)道德教育(yù)，增强广大教(jiào)师(shī)教书育人的责任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学生，严(yán)谨笃(dǔ)学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教(jiào)育感染学生(shēng)，做学生健康成长的引路人(rén)，良好(hǎo)习惯的训练师，知(zhī)识(shí)技能(néng)的奠基者。

　　要(yào)把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓(zhuā)，常抓不懈，要求师(shī)生(shēng)做到的(de)，校长和领导班(bān)子成(chéng)员首先(xiān)必(bì)须做到，要以身(shēn)作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生(shēng)强(qiáng)化拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任(rèn)意识和(hé)行为示范意(yì)识(shí)。

　　以校(xiào)本培(péi)训为平台，组(zǔ)织开展内容(róng)丰富、形(xíng)式多样的(de)师德培训。

　　要重视做好每(měi)年(nián)一(yī)次(cì)的师德标兵(bīng)评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优聘用的前提(tí)和重要指标，采取(qǔ)综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力(lì)抓好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水平和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训带研，以研促(cù)训(xùn)，研(yán)训(xùn)结合”的(de)校(xiào)本(běn)研(yán)训新路子(zi)，要做(zuò)到“学有所用、用有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反(fǎn)思、课题带动(dòng)等方式，培养教育(yù)教学骨(gǔ)干、专(zhuān)家(jiā)型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争(zhēng)进取(qǔ)意识(shí)、团(tuán)队合作(zuò)意识、学习反思意识(shí)和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成(chéng)办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综(zōng)合(hé)实力的过程中，还应注重营(yíng)造物质文化氛围，提炼精神文化(huà)传统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加(jiā)强校(xiào)园文化建设；注重搞好教育信息(xī)化建(jiàn)设，促(cù)进(jìn)教育现代化进程。

　　要(yào)遵循教育规(guī)律，发挥本校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以(yǐ)点带面，整体(tǐ)优化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造(zào)有(yǒu)利条件(jiàn)，鼓励(lì)教师和学校领导(dǎo)班子成员在实(shí)践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的(de)办(bàn)学风(fēng)格，从整体(tǐ)上形成特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和办学(xué)理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质量(liàng)，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面(miàn)上重(zhòng)视办学理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射(shè)面和(hé)影响(xiǎng)力，进一步(bù)提升学校的创新(xīn)能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上可持续发展(zhǎn)的(de)良(liáng)性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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