准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁是学校地(dì)址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇(zhèn)学校性(xìng)质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推(tuī)荐 积碳抖动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君(jūn)归来 有很(hěn)大(dà)区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混(hùn)合气(qì)过(guò)多导致爆(bào)震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但(dàn)是(shì)它(tā)四个(gè)缸喷(pēn)油点火(huǒ)都(dōu)正常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸(xī)收部分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候不够充分就(jiù)会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因(yīn)为某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排(pái)气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书(shū)、实(shí)验仪器按自治区“普九”达标一(yī)类(lèi)标(biāo)准配齐,校园网(wǎng)络系(xì)统、双(shuāng)控闭路电视教(jiào)学系统运(yùn)用于教学,班班(bān)实现(xiàn)多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水(shuǐ)平走进自治区前列(liè),被国(guó)家教育部命名为“农(nóng)村计算机网络信息(xī)站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有43名教师分别(bié)获(huò)市(shì)、区(qū)、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学能(néng)手”称号(hào)。

　　学校现有教学班38个(gè),在校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励(lì)学”为校(xiào)训,加强管理(lǐ),科研引(yǐn)路,开拓(tuò)创新,教育教学质量(liàng)稳(wěn)步(bù)提高(gāo)。

　　先后荣获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位(wèi)”、全国流动人(rén)口子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治(zhì)区“现代(dài)教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯(sī)市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量(liàng)先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国家(jiā)级课题实验，现(xiàn)有德育(yù)、物理、作文三步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全(quán)校师生(shēng)以激(jī)昂的斗(dòu)志,同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流、设备一流、质量一(yī)流”的普(pǔ)通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校(xiào)长目标　　提升学校内涵 提高(gāo)教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校(xiào)长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实践科学(xué)发展(zhǎn)观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵(hán)式发(fā)展之路，更新理念是前提，培养人才是(shì)根(gēn)本，提(tí)高质量是(shì)核心，科研创新(xīn)是动力，发展(zhǎn)教师(shī)是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造(zào)名校(xiào)是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革(gé)和发展规划(huà)纲要》明确指(zhǐ)出(chū)：“育(yù)人为本是教(jiào)育工作的(de)根本(běn)要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导(dǎo)，充分发(fā)挥(huī)教师的主动性，把促进学生(shēng)成长成(chéng)才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动(dòng)地(dì)、生动活泼地发展；尊重教育(yù)规律和学生身(shēn)心发展(zhǎn)规律，为每个学生(shēng)提供适合(hé)的教育，培养造(zào)就数以亿计的高(gāo)素质劳动者(zhě)、数(shù)以(yǐ)千万计的(de)专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作为一名(míng)教育工作者(zhě)，不断更新(xīn)自己的人才(cái)观和育人理(lǐ)念(niàn)已成为一(yī)种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念(niàn)，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人(rén)才观(guān)念，尊重个人选择，鼓励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习观念，为持续(xù)发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各(gè)个(gè)学段间的有机衔(xián)接(jiē)，理论(lùn)与实践(jiàn)紧(jǐn)密结合(hé)，学(xué)校、家庭、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活动育(yù)人与(yǔ)教学育人(rén)的有机融合，不断丰(fēng)富育人形(xíng)式和(hé)内容。

　　注(zhù)重学思结合，知(zhī)行统一，使每(měi)一(yī)个学生都(dōu)能够(gòu)得到长足发(fā)展。

　　　　（二）树(shù)立新(xīn)型服务观念(niàn)，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力(lì)提(tí)倡服务型政府和服务型机关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该(gāi)把“以人(rén)为(wèi)本、以发展为本”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落(luò)实，把“为(wèi)学生服务、为家长服(fú)务、为(wèi)社会(huì)服务(wù)”理念转变为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当前从事的工作当做一种(zhǒng)责任(rèn)和(hé)义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只是一(yī)种职(zhí)业定位，只(zhǐ)有(yǒu)这样，教(jiào)师的心才(cái)能真正(zhèng)潜下(xià)来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础(chǔ)教育(yù)工(gōng)作者(zhě)，我们必须(xū)清醒地认(rèn)识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠定基础(chǔ)，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是(shì)人生(shēng)发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生成为未来人才(cái)做准备、打基(jī)础(chǔ)的地方，我们的主要(yào)任务是(shì)培(péi)养学生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提(tí)高(gāo)管理效能 

　　　　“向目标要(yào)动力(lì)，向细(xì)节要(yào)超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂(mǎ)实现(xiàn)内涵发展(zhǎn)，管(guǎn)理(lǐ)创新势在必行，关(guān)键在于(yú)教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作(zuò)评价制度，加快推进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管理(lǐ)制度(dù)由(yóu)“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充(chōng)分体现(xiàn)评价的过(guò)程性、发展性和(hé)激励性(xìng)。

　　要(yào)明确规范制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有(yǒu)更(gèng)好(hǎo)”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教(jiào)职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的(de)传统思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校(xiào)发展(zhǎn)相(xiāng)结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发(fā)展与个性发展相结合，特别要注重优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教师团(tuán)队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面上。

　　使(shǐ)学校管理更(gèng)趋科学化(huà)、高(gāo)效化。

　　引(yǐn)导和促(cù)进教师向学习型、研(yán)究型、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值观(guān)”为目标，构建各学段有效衔接的德育体系(xì)，不断提高(gāo)德(dé)育工作的吸(xī)引力(lì)和感染力。

　　加强理想(xiǎng)信(xìn)念教育，民族精神和时代(dài)精神教育，社会主义荣辱(rǔ)观教育(yù)，公民(mín)意识教(jiào)育；加强心理健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养学生(shēng)的责任意识和安(ān)全(quán)意识。

　　把德(dé)育与智育(yù)有机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育(yù)和社会教育的各个(gè)方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养(yǎng)成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的(de)针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工(gōng)作管理(lǐ)科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目标，首先要结合学(xué)校实际(jì)科学地定位学(xué)校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而(ér)下确定各部门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确定(dìng)自己的人生发展目标和各个阶段的(de)发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标的(de)过(guò)程(chéng)就(jiù)是(shì)逐步实现学(xué)校整体发展目标的过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远(yuǎn)规划(huà)，学年(nián)计(jì)划要落实(shí)近期规(guī)划(huà)，学期计划要落实学年计划，周工(gōng)作(zuò)安排要落(luò)实学(xué)期工作计划(huà)；三是狠抓(zhuā)落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和(hé)领导岗(gǎng)位目标管理(lǐ)责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努力实现四个(gè)转变，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学(xué)型管理转变；由粗放(fàng)式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型(xíng)管理向流(liú)程式管理转变；由封(fēng)闭式管理向开放式、民主式管(guǎn)理转变。

　　　　三、落(luò)实(shí)课改精(jīng)神，深化教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育(yù)质量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为依据，以常规为基石，以科研为(wèi)依(yī)托，以(yǐ)课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教师素质品位化(huà)，师生(shēng)交(jiāo)往人文化，教学设计科(kē)学化，习题训练(liàn)精(jīng)炼(liàn)化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改革要(yào)以学(xué)生为本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学(xué)手(shǒu)段(duàn)，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带(dài)着(zhe)激(jī)情进课(kè)堂，带着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确(què)一个中(zhōng)心（即以学生为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自主学习(xí)，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多(duō)一(yī)点深(shēn)入思考的时间，多一点消化反馈和校正的时间，多一点(diǎn)动手(shǒu)实践的(de)时(shí)间，多一点了解社(shè)会的时(shí)间），全面提高课(kè)堂(táng)教学的有效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的(de)课业(yè)负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导要经(jīng)常(cháng)深入课堂督查、研究和指导(dǎo)，实(shí)现课(kè)堂教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组(zǔ)要有计划地组织(zhī)以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以能(néng)力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育(yù)改(gǎi)革要(yào)优(yōu)化知识结(jié)构(gòu)，丰富社会(huì)实践，强化能力培养。

　　着力(lì)提高学生的学习能(néng)力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我(wǒ)管理能力，教育(yù)学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事(shì)做人(rén)，促进学生主动适(shì)应社会，开创美(měi)好未(wèi)来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全面发展(zhǎn)和促进(jìn)教师不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善于发现和发展学生多方面(miàn)的潜能，发挥(huī)评(píng)价(jià)的(de)教育(yù)功(gōng)能和激励(lì)功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课(kè)程计划(huà)，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要积(jī)极开发和(hé)利用各种(zhǒng)课(kè)程资源(yuán)，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教(jiào)师为本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健康成长，学校(xiào)才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一(yī)支师德高尚、业务精湛、结构合(hé)理、充满活力的高素(sù)质专业化教师队伍，是(shì)提升学(xué)校内涵，提高(gāo)教育鸡的三合生肖是什么 属鸡的6合生肖是什么生肖质量的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职业道(dào)德教育，增强广大教师(shī)教书(shū)育人的责(zé)任(rèn)感(gǎn)和使命感。

　　引导教师(shī)要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊自律，以(yǐ)人(rén)格魅力和(hé)学识魅力教(jiào)育感(gǎn)染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯(guàn)的训(xùn)练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求(qiú)师生做到的，校长(zhǎng)和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这(zhè)样才(cái)能引领全(quán)校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意(yì)识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰富、形式多样(yàng)的师(shī)德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师德表(biǎo)现作(zuò)为教(jiào)师考核评(píng)价(jià)和评(píng)优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措施，建立(lì)长效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好培(péi)养培训规划，努力抓好(hǎo)集体备课、校本研修、名师育名师和(hé)校际结对帮扶等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式(shì)，走“以训带研，以研促训(xùn)，研训结合”的校本研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有(yǒu)所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带动(dòng)等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教(jiào)师和(hé)学科带(dài)头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争进(jìn)取意(yì)识(shí)、团队合作意识、学习反思(sī)意识和专业(yè)成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程(chéng)中(zhōng)，还(hái)应注(zhù)重营(yíng)造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱，切(qiè)实(shí)加强校(xiào)园文化建设；注(zhù)重(zhòn鸡的三合生肖是什么 属鸡的6合生肖是什么生肖g)搞(gǎo)好教育信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进(jìn)程。

　　要(yào)遵循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带面，整体(tǐ)优(yōu)化，形(xíng)成特色。

　　要创(chuàng)造有利条件，鼓励(lì)教师和学校领导班(bān)子成员(yuán)在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索(suǒ)，与时(shí)俱进，不断更新教育思想(xiǎng)、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优质的、稳(wěn)定的(de)办学风格，从整体(tǐ)上形成(chéng)特有的治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名(míng)师(shī)，抓质量(liàng)，创特(tè)色(sè)，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上重视办(bàn)学理念(niàn)的输出与共享，扩大优质资源的辐(fú)射面和影响力，进一步(bù)提升学校(xiào)的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良(liáng)性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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