准格尔旗民族(zú)中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔(ěr)旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公(gōng)办,私立(lì) 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动(dòng)和火花塞抖动区别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖(dǒu)动(dòng)，是因(yīn)为压缩比不正常，空气少汽油混合(hé)气过多导致(zhì)爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动，但是它四个(gè)缸喷油点火(huǒ)都(dōu)正常的(de)，积碳(tàn)过(guò)多(duō)会吸(xī)收(shōu)部分(fēn)汽油，在燃烧的时候不够充分(fēn)就会产生抖动，而(ér)火(huǒ)花(huā)塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般(bān)的(de)举升机130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元(jī)油缸上都有排(pái)气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民(mín)族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学(xué)

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校(xiào)长目(mù)标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教综合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图书、实(shí)验(yàn)仪器按自治(zhì)区(qū)“普(pǔ)九(jiǔ)”达(dá)标一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系(xì)统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学(xué),现代教(jiào)育(yù)技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列,被国家教(jiào)育(yù)部(bù)命名为“农村计算机网(wǎng)络(luò)信(xìn)息站示(shì)范校”。

　　　　学校(xiào)现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分别(bié)获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数民族学生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励学”为校训(xùn),加(jiā)强(qiáng)管理,科研引路(lù),开(kāi)拓(tuò)创(chuàng)新,教育(yù)教学质量(liàng)稳步提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获(huò)全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先(xiān)进单位”、全国流动人口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育技术优秀学校(xiào)”称号;鄂(è)尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革(gé)先进集体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学(xué)质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办学质量,赢得社会的认可与(yǔ)支持,近(jìn)年(nián)来得到社会(huì)各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的斗志(zhì),同心同(tóng)德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校(xiào)园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流(liú)”的(de)普(pǔ)通初级中学目标迈(mài)进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目标(biāo)　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵(hán)式发展是实践科学发展观(guān)的必然(rán)要(yào)求，是实现可持续发展(zhǎn)的必然选择(zé)。

　　走内涵式发展之路，更新理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质(zhì130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元)量是核心，科研创新(xīn)是(shì)动力，发(fā)展教(jiào)师是关键，强化管理是策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长(zhǎng)期(qī)教育(yù)改(gǎi)革和发展规划纲要》明(míng)确指出(chū)：“育人(rén)为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以(yǐ)教师为主(zhǔ)导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生(shēng)成长(zhǎng)成才作为学校一切工作的(de)出发点和落脚点，关心每一个学生，促进每(měi)个学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合(hé)的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名教育工作者(zhě)，不断更新自己的人(rén)才观和育(yù)人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一(yī)）树立人(rén)人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择，鼓励个性(xìng)发展，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学习(xí)观念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论(lùn)与(yǔ)实践紧密结合，学(xué)校(xiào)、家庭、社会密切配合(hé)，重(zhòng)视活动育人与教学育(yù)人的有机融合，不断(duàn)丰(fēng)富育人形(xíng)式和内容。

　　注重学(xué)思结合，知行统一，使(shǐ)每一个(gè)学生都能够(gòu)得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学校，营(yíng)造(zào)良好的育人(rén)环境。

　　在(zài)全社会大力提倡服务型政府和服务(wù)型机关的背(bèi)景下(xià)，学校首先应该把“以人为本、以发展为(wèi)本”的思想提到(dào)新的(de)高(gāo)度落实，把“为学(xué)生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为社(shè)会服务”理念(niàn)转变(biàn)为具体行动，内化为学校(xiào)文(wén)化，把当(dāng)前从事(shì)的工作当做一种(zhǒng)责任和(hé)义(yì)务(wù)，把“人类灵(líng)魂的工程师(shī)”作为一种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职业定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真正潜下来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教(jiào)育学生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习(xí)惯，形成能(néng)力(lì)，为(wèi)学生成(chéng)为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到(dào)，学校教育(yù)只能是为学(xué)生人生(shēng)的(de)发展奠定(dìng)基础，书本(běn)理论知识(shí)只能是人生发展(zhǎn)的专业(yè)基础，学校（特别是基础(chǔ)教育阶段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础的(de)地方(fāng)，我们的主要任务(wù)是培养学生(shēng)养(yǎng)成习惯，形成能(néng)力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要创(chuàng)新(xīn)”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内涵(hán)发展，管理创新势在必行(xíng)，关键(jiàn)在于教(jiào)师管理、学生管理(lǐ)和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模(mó)式，追(zhuī)求(qiú)管理的(de)精细化、规(guī)范(fàn)化(huà)和人文化(huà)，不断创新管理机制，提高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制(zhì)度(dù)，加(jiā)快推进教师管理(lǐ)实现三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重(zhòng)促进”转变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教(jiào)师评价制度要充分(fēn)体现(xiàn)评价(jià)的(de)过程性、发(fā)展(zhǎn)性(xìng)和激(jī)励(lì)性。

　　要明确规范制度，提(tí)升(shēng)“规(guī)范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好、只(zhǐ)有更好”的工作品位追(zhuī)求，用(yòng)发展的目(mù)标激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的(de)传统思维；要坚(jiān)持(chí)教师发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群体的(de)建(jiàn)设，专门制定教师团(tuán)队(duì)发(fā)展评价激励制度(dù)，使评价激(jī)励的(de)重点聚集在教师、学(xué)生(shēng)和(hé)学校“三赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理(lǐ)更趋科学(xué)化(huà)、高效化(huà)。

　　引(yǐn)导(dǎo)和促进教(jiào)师向(xiàng)学(xué)习型、研(yán)究型(xíng)、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育(yù)内容，推(tuī)进学生管理自主(zhǔ)化。

　　以“引(yǐn)导学(xué)生形(xíng)成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目(mù)标(biāo)，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工作(zuò)的(de)吸引力和感染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教(jiào)育(yù)，公(gōng)民意(yì)识(shí)教(jiào)育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对(duì)学生心理的疏导(dǎo)和沟通，要重视(shì)培养学生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有机(jī)结合，渗透到教育教学的(de)各个环节(jié)，贯穿于(yú)学(xué)校教育(yù)、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育(yù)工作的针对性(xìng)和实效(xiào)性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项工(gōng)作，一是明(míng)确目(mù)标，首先要结合学校实际(jì)科(kē)学地(dì)定位学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确(què)定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目标，引导全体(tǐ)师生确(què)定自(zì)己的人生发展目标和各个阶(jiē)段的(de)发展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的过程(chéng)就是逐(zhú)步实(shí)现学校整体发展(zhǎn)目标的(de)过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计130万韩元等于多少人民币，130万韩元等于多少美元划要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要落(luò)实学期工作(zuò)计划；三是狠抓落实，实行教(jiào)师岗位竞聘制和领导岗位目(mù)标(biāo)管理责任制，要(yào)保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要(yào)做到工作(zuò)标准有高(gāo)度，过(guò)程(chéng)管理有力度(dù)，考核评(píng)价(jià)有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个转变，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型管(guǎn)理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理(lǐ)转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向(xiàng)流程式管理转(zhuǎn)变；由(yóu)封(fēng)闭(bì)式管(guǎn)理向开放式、民主式管理(lǐ)转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教(jiào)学改革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教(jiào)学改(gǎi)革要以(yǐ)课标为依(yī)据，以常规为基石(shí)，以(yǐ)科研为依托，以(yǐ)课堂为载体，实现“六化”，即教师素质品(pǐn)位化，师生交(jiāo)往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训练精炼化(huà)，课堂教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地。

　　教学改革要以学生为本(běn)，以(yǐ)学生(shēng)的(de)发展为本，优化教学手段(duàn)，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进课堂要求(qiú)“六(liù)带”，即“带着(zhe)微(wēi)笑进课(kè)堂，带着(zhe)激(jī)情进课堂，带着(zhe)爱(ài)心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带(dài)着反思进课(kè)堂”。

　　具(jù)体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习），落实三维目标，创设“四(sì)多时空”（课堂(táng)给学生多一(yī)点深入思考的时间，多一点消化(huà)反馈和校(xiào)正的(de)时(shí)间(jiān)，多一点(diǎn)动手实践的时间，多(duō)一点了解社会的时(shí)间(jiān)），全面提高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领(lǐng)导要经常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂教学“零(líng)距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教(jiào)研组要有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的评课活动(dòng)和专(zhuān)题研究。

　　　　（二）以能力培养(yǎng)为(wèi)重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强化能力培养。

　　着力提(tí)高(gāo)学生的学(xué)习能力、实践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力，教育(yù)学生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事(shì)做人，促进学生主动(dòng)适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三）以(yǐ)评价(jià)体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进学生全面发展和促进教师不断提高的(de)评(píng)价体(tǐ)系，要(yào)善于发现和发展(zhǎn)学生多方(fāng)面的潜能，发挥评价的(de)教(jiào)育功能和激(jī)励(lì)功能，帮(bāng)助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健(jiàn)康成长、主动发展、全(quán)面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为(wèi)主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要求开足开齐(qí)开(kāi)好所有规定课(kè)程(chéng)的同时，要积(jī)极开(kāi)发和利用各(gè)种课(kè)程(chéng)资源，开发校本课程(chéng)。

　　有利(lì)于培养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力(lì)强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才(cái)能健康成长，学校才能可持续(xù)发展。

　　因此，造就一支(zhī)师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理、充满(mǎn)活(huó)力的(de)高素质(zhì)专业化教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教(jiào)育质(zhì)量的前(qián)提(tí)。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强(qiáng)教师职业(yè)理想和职(zhí)业道德教育，增强广大(dà)教师教书育人(rén)的责(zé)任(rèn)感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教师(shī)要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学(xué)识魅力教育感染学生，做学生健康成(chéng)长(zhǎng)的引路人，良(liáng)好(hǎo)习(xí)惯的训练(liàn)师，知识技能的(de)奠基者(zhě)。

　　要把师德建设(shè)摆在(zài)学校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员(yuán)首先必(bì)须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼搏奉(fèng)献意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识和行(xíng)为示范(fàn)意识。

　　以校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样(yàng)的师德(dé)培(péi)训。

　　要(yào)重视做好每年一次的(de)师德标兵评(píng)选表彰工作，将师(shī)德表现(xiàn)作为教师考(kǎo)核(hé)评价和(hé)评优聘用(yòng)的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水(shuǐ)平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动(dòng)，优(yōu)化队伍结构，提高教(jiào)师(shī)专业水(shuǐ)平(píng)和教学(xué)能力。

　　创新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结(jié)合”的校(xiào)本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学有所用(yòng)、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所(suǒ)得(dé)”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助、自学反(fǎn)思、课题带动等方式，培(péi)养(yǎng)教育教学(xué)骨干(gàn)、专家型(xíng)教师(shī)和学科带头人。

　　强化(huà)教师的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队(duì)合作(zuò)意识(shí)、学习(xí)反思意识(shí)和专业(yè)成长意识(shí)。

　　　　五、形成办学特色(sè)，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学(xué)校综合实力的过程中，还应注重营造物质文化(huà)氛围(wéi)，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形成制度文化支柱，切(qiè)实加强(qiáng)校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教(jiào)育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进程。

　　要遵循教育(yù)规(guī)律，发挥本校优势，选中突(tū)破(pò)口，以点带面，整(zhěng)体优化，形成特色。

　　要(yào)创(chuàng)造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教育思想、教育模式和教(jiào)育(yù)方法，逐步形成(chéng)一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格(gé)，从整(zhěng)体上形成特有(yǒu)的治学(xué)方略、办(bàn)学思路(lù)和(hé)办(bàn)学(xué)理念。

　　要倡导(dǎo)教育家(jiā)办学(xué)，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视(shì)办(bàn)学(xué)理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共享(xiǎng)，扩(kuò)大优质资(zī)源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一步提升学(xué)校(xiào)的(de)创新能(néng)力和品牌效应，促(cù)进学校走(zǒu)上可持续发(fā)展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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