准格尔旗(qí)民(mín)族中学(xué)现(xiàn)任校长，准格尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君(jūn)归(guī)来 有很大区别(bié)的，首先积碳抖动，是(shì)因为压(yā)缩(suō)比不(bù)正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气(qì)过(guò)多导致爆震不(bù)规(guī)律(lǜ)所以产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多(duō)会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会(huì)产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸(gāng)工(gōng)... 展(zhǎn)开详情 元(yuán)征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的举升机油缸上都有排气螺(luó)丝的。

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准格尔(ěr)旗民族(zú)中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中学搬迁

　　学校性质(zhì)：公(gōng)办,私立

准格尔旗民族中(zhōng)学简介说(shuō)明文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多功能体艺楼(lóu)、图书实验电(diàn)教(jiào)综(zōng)合楼(lóu),总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九(jiǔ)”达标一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭(bì)路电视教学系统(tǒng)运用于(yú)教学(xué),班班(bān)实(shí)现多媒体教学,现代教育技术水平走进自治区前(qián)列,被国家教育(yù)部命名为(wèi)“农(nóng)村计(jì)算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工(gōng)193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获(huò)市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师(shī)”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生(shēng)893人。

　　　　学(xué)校以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为校(xiào)训,加(jiā)强管(guǎn)理,科研引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位”、全国流(liú)动人口子女农村(cūn)留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称号;内蒙古自(zì)治区“现(xiàn)代教(jiào)育技术优秀学校”称号;鄂尔多斯市“文(wén)明单位标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进(jìn)集体”称号(hào)，连续六(liù)年获全(quán)市“教学质量先进学校”称号(hào)。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有(yǒu)德育(yù)、物理、作文三步法3项课(kè)题(tí)成功结题。

　　优质的教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可(kě)与(yǔ)支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐(juān)助120多(duō)万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治(zhì)区“校园(yuán)一(yī)流、管理一流、师资一流、设备一(yī)流(liú)、质量一流”的普通初级中学目标迈进(jìn)。

　　学校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学校(xiào)长 杨爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗(yáng)树清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践(jiàn)科学发(fā)展(zhǎn)观的(de)必然(rán)要(yào)求(qiú)，是实现可(kě)持(chí)续发(fā)展的(de)必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教(jiào)师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更新育人理念(niàn)，创新(xīn)育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中(zhōng)长期教育改革和发(fā)展规(guī)划纲要》明(míng)确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主体，以教师为主导(dǎo)，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的(de)主动性，把促进学生成长成才作为学校一切工作(zuò)的出(chū)发点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促进每个学生主(zhǔ)动地、生动活(huó)泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育规律和(hé)学生(shēng)身心(xīn)发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的教育，培养(yǎng)造就数(shù)以亿计(jì)的高素质劳动者、数(shù)以千万计的专门人才和一大批拔尖创新(xīn)人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不断更新自(zì)己的人才(cái)观和育人理念已成(chéng)为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才(cái)观(guān)念，面向(xiàng)全(quán)体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树(shù)立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性发展，不拘一格培养人才。

　　树(shù)立(lì)终身学(xué)习观念，为持续(xù)发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树(shù)立系统培(péi)养观(guān)念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理(lǐ)论(lùn)与(yǔ)实践(jiàn)紧密(mì)结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密(mì)切配合，重视活动育(yù)人与教学育(yù)人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合(hé)，知行统一，使每一(yī)个学生(shēng)都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立新型服(fú)务观念，建设服务型(xíng)学校(xiào)，营造良(liáng)好的育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机关的背(bèi)景下(xià)，学校(xiào)首先应该(gāi)把(bǎ)“以人为本、以发展为本(běn)”的(de)思想提到(dào)新(xīn)的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变为具体行动，内化为(wèi)学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从(cóng)事的(de)工作当做一种责任和义务，把“人(rén)类灵魂的工程师”作为一(yī)种崇(chóng)高的事业(yè)追求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位，只有这样，教(jiào)师的心才能真正潜(qián)下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立长(zhǎng)远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形成能力，为学(xué)生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须(xū)清醒地认识到，学(xué)校(xiào)教(jiào)育只能是为学生人生的发展奠(diàn)定(dìng)基础，书(shū)本(běn)理论知识只(zhǐ)能是人生发展的专业基础，学校（特别(bié)是基础教育阶(jiē)段）是为让学(xué)生(shēng)成为(wèi)未来人才做准备(bèi)、打基础的(de)地(dì)方，我们的主要任务是培养学生养成(chéng)习惯，形(xíng)成(chéng)能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新(xīn)管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细(xì)节(jié)要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现(xiàn)内涵发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和(hé)学校工作管理的(de)创新。

　　要坚持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范(fàn)化和人文化，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教(jiào)师工作评(píng)价制度，加(jiā)快(kuài)推(tuī)进教(jiào)师管理(lǐ)实现三(sān)个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发(fā)展性和激励(lì)性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制度，提升(shēng)“规范”境界，引领教师向“没(méi)有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工(gōng)作品(pǐn)位追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工(gōng)，摒弃(qì)“只按制度工作”的传统思维；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生发展相结合(hé)、教师发展与(yǔ)学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的全面发展与个性发(fā)展相结合(hé)，特别要(yào)注重(zhòng)优秀(xiù)教师(shī)群体的建设，专门制(zhì)定教师(shī)团队发(fā)展评价(jià)激励制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教(jiào)师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校管理更(gèng)趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向学习型、研(yán)究型(xíng)、发展型方向发展。

　　　　（二）创新德育(yù)形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推(tuī)进学(xué)生管理(lǐ)自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成(chéng)正确的世界观、人生观(guān)、价值观”为目标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引力和感染力。

　　加强理(lǐ)想信念教育(yù)，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加(jiā)强心理(lǐ)健康教育(yù)，重视(shì)对学生(shēng)心理的(de)疏导和沟(gōu)通，要重(zhòng)视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育(yù)有(yǒu)机结合(hé)，渗(shèn)透到教育教(jiào)学的各个环(huán)节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思(sī)想品德教育(yù)和行为(wèi)养成教育有机结合起来(lái)，增强德育工作(zuò)的针对性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展为(wèi)本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化(huà)、民主化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一(yī)是(shì)明确(què)目标，首先要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目标愿景，围(wéi)绕学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标自上而下确定各部门在各个阶段的(de)工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引导全体(tǐ)师生(shēng)确定自己的(de)人生发展(zhǎn)目标和(hé)各(gè)个阶段的发(fā)展计(jì)划，自下(xià)而上实现目(mù)标(biāo)的过程(chéng)就是逐步实(shí)现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二是科学计划，近期规划要(yào)落实长远规划，学年计划要(yào)落实近期规划，学期计划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计划；三是(shì)狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目标管理责任制，要保证人人有(yǒu)事做，事事有人管，要做到工作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度(dù)，考核(hé)评价有尺(chǐ)度。

　　努力实(shí)现四个(gè)转(zhuǎn)变，即由(yóu)经(jīng)验型管理向科学(xué)型(xíng)管理转变；由粗放(fàng)式的外延(yán)管理(lǐ)向精细化的内涵管理转变；由事务型管理向(xiàng)流(liú)程式管理转变；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质(zhì)量(liàng)，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革要以课标为依据(jù)，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交往人文化，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练(liàn)精炼化(huà)，课堂教学高(gāo)效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵(zhèn)地。

　　教学改革要以学生为本，以(yǐ)学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革(gé)教学方法。

　　教师进课堂要求“六带(dài)”，即“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自(zì)信进课堂，带(dài)着责任进课堂，带着反思进课堂(táng)”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个(gè)中心（即以(yǐ)学生为(wèi)主体），实现(xiàn)两大转变（学(xué)生自(zì)主学习，合(hé)作(zuò)学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学(xué)生多(duō)一点深入(rù)思考的时(shí)间，多一点消化反馈和(hé)校正的时(shí)间，多一点(diǎn)动手实践的时间，多一点了解(jiě)社(shè)会的时间），全(quán)面提高(gāo)课堂教学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生(shēng)过(guò)重的课业负担(dān)。

　　学校领导(dǎo)要经常深入课堂(táng)督查、研究(jiū)和指导，实现课(kè)堂(táng)教学“零距离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有计划地组织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评课活(huó)动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为(wèi)重点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结(jié)构，丰富社会实践(jiàn)，强化能力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能(néng)力、科技创新能力和自我管理能力(lì)，教育学生学会知识技能(néng)，学会动手动脑(nǎo)，学会生存生活(huó)，学会做(zuò)事做(zuò)人，促进(jìn)学生主动适应社(shè)会，开(kāi)创(chuàng)美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完善能促进学生全面(miàn)发展和促进教师(shī)不断提高(gāo)的(de)评价(jià)体系(xì)，要善(shàn)于(yú)发现(xiàn)和(hé)发展学生多(duō)方面的(de)潜能(néng)，发挥评价(jià)的(de)教育(yù)功能和激励功能(néng)，帮助学生激(jī)发兴趣(qù)，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四(sì)）以课程建设为主要内(nèi)容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地(dì)方课程计划，按要求开足开齐开好所有规定课程的同时，要(yào)积极开发和利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培(péi)养学生的探(tàn)究精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水平高(gāo)，学(xué)生才能健康成长，学校(xiào)才能(néng)可持续发(fā)展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就(jiù)一(yī)支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育(yù)质量的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设。

　　要不(bù)断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职业理想和职业(yè)道(dào)德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师(shī)教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生(shēng)，严谨(jǐn)笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成长的引路人，良好(hǎo)习惯的(de)训练(liàn)师，知识技能的奠基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常抓不懈，要(yào)求师生做(zuò)到的(de)，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身(shēn)作则，率先垂范，这样才能(néng)引领全校师生强化拼搏(bó)奉献意识(shí)、主(zhǔ)人(rén)责任意(yì)识和(hé)行为示范(fàn)意识(shí)。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组织开(kāi爬到底是什么结构的字啊，爬是什么结构的字,是先外后内吗)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的(de)师德标兵评选表彰工(gōng)作，将师德(dé)表现(xiàn)作为教(jiào)师(shī)考核(hé)评价(jià)和评优聘用的(de)前提和重(zhòng)要指标，采(cǎi)取综合(hé)措(cuò)施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业务水平(píng)。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培(péi)养培训规(guī)划，努力抓好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结对帮扶等活(huó)动，优化队伍结构(gòu)，提(tí)高教师专业(yè)水平和教(jiào)学能力。

　　创(chuàng)新教师(shī)培训模式，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合”的校本(běn)研训(xùn)新路子，要做(zuò)到“学有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过研(yán)修培(péi)训、同伴互(hù)助、自学反思(sī)、课题带(dài)动等方式，培(péi)养教育(yù)教(jiào)学骨干、专家型教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化(huà)教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成(chéng)长意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特色，打造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过程中(zhōng)，还应注(zhù)重营造物质文化(huà)氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支(zhī)柱(zhù)，切实加(jiā)强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进(jìn)教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优势，选(xuǎn)中(zhōng)突破口(kǒu)，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体(tǐ)优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和(hé)学校领(lǐng)导班子(zi)成员在实(shí)践中(zhōng)大胆(dǎn)探索，与(yǔ)时俱进，不断更(gèng)新教育(yù)思(sī)想、教(jiào)育模(mó)式(shì)和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学(xué)方(fāng)略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办(bàn)学，育(yù)名师(shī)，抓(zhuā)质量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输出与共享，扩大优(yōu)质资源的辐射面(miàn)和影(yǐng)响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升学(xué)校的(de)创新能力和品牌效(xiào)应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

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• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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