准格(gé)尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁是学校地址：准(zhǔn)格尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩(suō)比不正常，空(kōng)气少汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震不规律所以产生抖动(dòng)，但(dàn)是它四个缸喷油点火(huǒ)都正常的，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧的时候不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞抖动(dòng)是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征(zhēng)剪式(shì)举升机排气方法 飘雪无垠 需要排气(qì)的(de)，一般的举(jǔ)升(shēng)机油缸(gāng)上都有排气螺(luó)丝(sī)的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办(bàn),私(sī)立(lì)

准格尔旗民族中学简介(jiè)说(shuō)明文

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理(lǐ)念 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教(jiào)学(被保送了高考可以瞎写吗，被保送了高考考得很差还能录取吗xué)办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼(lóu)、多功(gōng)能体艺楼、图(tú)书(shū)实验(yàn)电(diàn)教(jiào)综(zōng)合(hé)楼,总建筑面(miàn)积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪(yí)器按自治(zhì)区“普九”达(dá)标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统运(yùn)用于(yú)教学,班(bān)班(bān)实现多媒体(tǐ)教学,现代教育技术水(shuǐ)平走进自(zì)治区前列,被国家教育部命名(míng)为(wèi)“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有(yǒu)教职工193人,其(qí)中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率(lǜ)为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教(jiào)师分别(bié)获市、区(qū)、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个(gè),在校(xiào)学生2163人(rén),其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正(zhèng)德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加(jiā)强管理,科研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀(xiù)家长学校”、“群众体育先进单位”、全国流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古自治区“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯市“文明单位标兵”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先(xiān)进集(jí)体”称(chēng)号(hào)，连续六年获全市“教学质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国家(jiā)级课题(tí)实验，现有德育、物(wù)理、作文三步法3项(xiàng)课题成功(gōng)结(jié)题(tí)。

　　优质的教(jiào)育服(fú)务与(yǔ)良好的办学质(zhì)量(liàng),赢得社会的认可与支持,近年来得(dé)到社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德,群(qún)策群(qún)力,向着建成自(zì)治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备一流、质量一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提升(shēng)学校(xiào)内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现(xiàn)可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发(fā)展之(zhī)路(lù)，更(gèng)新(xīn)理念是(shì)前提，培养(yǎng)人才是根本，提高质量是核(hé)心(xīn)，科研创(chuàng)新是动力(lì)，发(fā)展(zhǎn)教师是关键，强化(huà)管理是策略，打(dǎ)造名校是(shì)途径(jìng)。

　　　　一、更新(xīn)育人理念，创新育(yù)人模式 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改革和发展规划(huà)纲要(yào)》明确指出：“育人为本是(shì)教育工作的根本要求(qiú)”，“以(yǐ)学生为主体，以(yǐ)教师为主导，充分(fēn)发挥教师的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学(xué)生(shēng)成长成才作(zuò)为(wèi)学校(xiào)一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每一个(gè)学生，促(cù)进每(měi)个学生主动地、生(shēng)动活泼(pō)地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规(guī)律和学生身心发展规律，为每个学(xué)生提供(gōng)适合的(de)教育(yù)，培养造(zào)就数(shù)以亿(yì)计的(de)高素质劳动者、数以千万(wàn)计(jì)的专(zhuān)门(mén)人才和一大批(pī)拔(bá)尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教(jiào)育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观和育人理念已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人(rén)选择，鼓(gǔ)励个(gè)性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才(cái)。

　　树立(lì)终身学(xué)习(xí)观(guān)念，为持续发(fā)展奠定基础。

　　树(shù)立系统培养观念，推进各(gè)个(gè)学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切(qiè)配合，重视活动育人(rén)与教学育人的有机融合(hé)，不断丰富育(yù)人形式和内容(róng)。

　　注重学思结(jié)合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二(èr)）树立新型(xíng)服务观念，建(jiàn)设(shè)服务型学校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服(fú)务型政府和服务型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以发展为本”的思想(xiǎng)提到新(xīn)的(de)高度落实(shí)，把“为学生服务(wù)、为家长服务、为(wèi)社会服务”理念转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校文化，把当前从(cóng)事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务，把“人类灵魂的工程师”作为一种崇(chóng)高(gāo)的事(shì)业追求(qiú)而不(bù)只是一种职业定(dìng)位，只有这样，教(jiào)师(shī)的心才(cái)能真正潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树(shù)立(lì)长远发展观念，教育学生养成习惯(guàn)，形(xíng)成能(néng)力，为学生(shēng)成为人才奠基。

　　答桥(qiáo)作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须清醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是为学生(shēng)人生的发(fā)展奠(diàn)定基础，书本理论知识只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特(tè)别(bié)是(shì)基础(chǔ)教(jiào)育阶段）是为让学(xué)生成为(wèi)未来人(rén)才(cái)做准备、打基(jī)础的地方，我们(men)的(de)主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能力(lì)，适应社(shè)会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理机(jī)制，提(tí)高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力(lì)，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学(xué)校(xiào)要橘蚂实现内涵发展(zhǎn)，管理创(chuàng)新势在必(bì)行，关键在于教师管理(lǐ)、学(xué)生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标”的管(guǎn)理模式，追求管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化和人文化，不断创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创(chuàng)新(xīn)教师工作(zuò)评价制度，加快推(tuī)进教师管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师(shī)管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进”转变，由(yóu)“重结果(guǒ)”向“重(zhòng)过程”转变(biàn)，由(yóu)“重形式”向“重(zhòng)效果”转变(biàn)。

　　教师评价制(zhì)度要充(chōng)分(fēn)体现评价(jià)的过程性(xìng)、发展(zhǎn)性和激励性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工作品(pǐn)位追求，用发展的目(mù)标激(jī)励(lì)教职员(yuán)工(gōng)，摒弃“只按制度(dù)工作”的传统思(sī)维；要(yào)坚(jiān)持教师发展(zhǎn)与学生(shēng)发展(zhǎn)相结(jié)合、教师发展(zhǎn)与学校(xiào)发(fā)展相(xiāng)结合、教师个体的全面发展与个性发(fā)展(zhǎn)相(xiāng)结合，特别要注重优秀教师群体(tǐ)的建设，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激(jī)励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教(jiào)师、学生(shēng)和学校“三赢”的结合面上(shàng)。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究(jiū)型、发(fā)展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式(shì)，丰富德育内容，推进学生(shēng)管理(lǐ)自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世(shì)界(jiè)观、人生观、价值观”为(wèi)目标，构(gòu)建各学段有(yǒu)效衔接的(de)德育体系(xì)，不断(duàn)提高德(dé)育工作的吸引力和感染(rǎn)力(lì)。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教(jiào)育(yù)；加强心理健康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导(dǎo)和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责任意识和安全(quán)意识。

　　把德(dé)育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗(shèn)透到教育教学的各个环节(jié)，贯穿(chuān)于学校教育(yù)、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面(miàn)。

　　把思(sī)想(xiǎng)品德教育和(hé)行为养成教育有机结合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学(xué)化、民主化。

　　重点抓好(hǎo)三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首(shǒu)先要结(jié)合学校实际科学地定(dìng)位学(xué)校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学校发展目标自上(shàng)而下确定(dìng)各部门(mén)在各(gè)个阶段的工作目标，引导(dǎo)全(quán)体师生确定自己(jǐ)的(de)人(rén)生(shēng)发展目标和各个阶段的发展(zhǎn)计划(huà)，自(zì)下而上实(shí)现目(mù)标(biāo)的过程就(jiù)是逐步实现学校整体发展目标(biāo)的过程。

　　二(èr)是科学计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计(jì)划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实(shí)学(xué)年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期(qī)工(gōng)作计(jì)划；三是(shì)狠抓落实，实(shí)行教(jiào)师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗位目标管理(lǐ)责任制，要保证人人(rén)有事做，事事有(yǒu)人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度，过程管理(lǐ)有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由经(jīng)验型管理向科学型管理转变；由(yóu)粗放式(shì)的外延管理向精细(xì)化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由(yóu)封(fēng)闭式(shì)管理(lǐ)向开放(fàng)式、民主式管理转变。

　　　　三、落实(shí)课改(gǎi)精神，深化教学(xué)改革(gé) 

　　　　提高(gāo)教育(yù)质量(liàng)，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为(wèi)基石，以(yǐ)科研为依托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实(shí)现“六化”，即教师素质品位(wèi)化，师生(shēng)交往(wǎng)人文化(huà)，教学设计(jì)科学化，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课(kè)堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革(gé)要以学生为(wèi)本，以学(xué)生的(de)发(fā)展为(wèi)本，优化教学(xué)手段，改革教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即“带着微笑(xiào)进课(kè)堂，带着激情进课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确(què)一(yī)个中心(xīn)（即以学生为主体），实现两大转变（学生(shēng)自(zì)主(zhǔ)学习(xí)，合作学习），落实三维目(mù)标，创设“四(sì)多时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和校正的时间，多一(yī)点动手实践的时间(jiān)，多(duō)一点了解(jiě)社(shè)会的时(shí)间），全面提(tí)高课堂(táng)教学的有效性(xìng)，减(jiǎn)轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担(dān)。

　　学校(xiào)领(lǐng)导要经常深入(rù)课(kè)堂督查(chá)、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研(yán)组要有(yǒu)计划地组(zǔ)织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实践，强化能力培(péi)养(yǎng)。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力、实践能力(lì)、科技创新能力和(hé)自我管理能力(lì)，教育(yù)学生(shēng)学会知识技能，学(xué)会动(dòng)手(shǒu)动(dòng)脑，学会生存生活(huó)，学会做事做人，促进学生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以(yǐ)评价体系为(wèi)导向。

　　建(jiàn)立(lì)并(bìng)逐步完(wán)善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促进教师(shī)不断提高的评(píng)价体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评(píng)价的(de)教育功能(néng)和(hé)激励(lì)功能，帮助学生激发兴趣，树立自信，促进学生健康成长、主动(dòng)发展、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地方课(kè)程计划，按要求开足开齐开好所有(yǒu)规定课(kè)程(chéng)的同时，要积极开发和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化(huà)队伍建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教(jiào)育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能力强、水平高，学生才能健(jiàn)康成长，学校才能可持(chí)续发展(zhǎn)。

　　因此(cǐ)，造就一支师德高尚、业务精湛、结(jié)构合理、充满(mǎn)活力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升学校内涵，提高(gāo)教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师德建设。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师职(zhí)业(yè)理想和职(zhí)业(yè)道德(dé)教育，增强广大教师教(jiào)书育人的责(zé)任(rèn)感和(hé)使命感。

　　引导(dǎo)教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊(zūn)自律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做(zuò)学(xué)生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的(de)训(xùn)练(liàn)师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生(shēng)做到的，校长和领导班子成员(yuán)首(shǒu)先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校师生强化(huà)拼(pīn)搏奉献(xiàn)意识(shí)、主人责任意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师德培训。

　　要重视(shì)做好每年一次的(de)师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将(jiāng)师(shī)德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业(yè)务水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好(hǎo)培养培训规划，努力抓好(hǎo)集体(tǐ)备课(kè)、校本研(yán)修、名师(shī)育(yù)名师(shī)和校际(jì)结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化队伍结构，提(tí)高教师(shī)专业水平和教(jiào)学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研促训，研训结(jié)合(hé)”的校(xiào)本研训(xùn)新(xīn)路子(zi)，要(yào)做(zuò)到(dào)“学有(yǒu)所用(yòng)、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同(tóng)伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等(děng)方式，培养教育教(jiào)学(xué)骨(gǔ)干、专家型教师和学(xué)科带头人(rén)。

　　强化教师的竞(jìng)争进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意(yì)识和专业成长意识。

　　　　五、形成办(bàn)学特色，打造品牌学校 

　　　　在(zài)着(zhe)力提(tí)升学校综合实力的过程中，还(hái)应注重营造物质文化氛围，提(tí)炼精神文化(huà)传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育(yù)信息(xī)化(huà)建设，促进(jìn)教育现代(dài)化进程(chéng)。

　　要遵循教育规律，发挥本(běn)校优势(shì)，选(xuǎn)中突破口，以点带面(miàn)，整体(tǐ)优化(huà)，形(xíng)成特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教(jiào)师和学校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆(dǎn)探(tàn)索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想(xiǎng)、教育(yù)模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种(zhǒng)独特的(de)、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特(tè)有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色(sè)，树品(pǐn)牌(pái)。

　　要在(zài)更高层面上重(zhòng)视办(bàn)学理念的(de)输出与共(gòng)享，扩(kuò)大优(yōu)质资源(yuán)的辐射面和(hé)影响力，进一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持(chí)续发(fā)展的良(liáng)性循环轨(guǐ)道。

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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