准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)搬迁是学(xué)校地(dì)址：准(zhǔn)格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积(jī)碳抖动和(hé)火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别(bié)的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因(yīn)为(wèi)压缩(suō)比不(bù)正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆(bào)震(zhèn)不规(guī)律所以产生抖动，但是它四(sì)个缸喷(pēn)油(yóu)点火都(dōu)正常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收部分汽(qì)油，在(zài)燃(rán)烧的时(shí)候不够(gòu)充分就(jiù)会产生抖动(dòng)，而(ér)火(huǒ)花塞抖动是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升(shēng)机(jī)排气方法(fǎ) 飘雪无垠 需要排气的，一(yī)般的举升(shēng)机油(yóu)缸上都(dōu)有排气(qì)螺丝的。

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经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬迁

　　学校性(xìng)质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简(jiǎn)介说明文(wén)

　　准格尔旗民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目(mù)标

1. 学校理(lǐ)念 校长目标

　　　　学校总占地面积(jī)41000m2,教学办公楼、宿舍(shě)楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实(shí)验电教综合(hé)楼,总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验(yàn)仪器按(àn)自治区“普九”达标(biāo)一(yī)类标准配齐,校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学(xué)系统运用于教学(xué),班班实(shí)现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国家(jiā)教育部命名为“农村(cūn)计(jì)算(suàn)机网络信息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教(jiào)职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优秀教师”、“教学能手(shǒu)”称(chēng)号。

　　学(xué)校现(xiàn)有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其(qí)中少数(shù)民族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人(rén)为目(mù)标(biāo),以“正德创新(xīn)清伍猛(měng)、敦品励学”为(wèi)校训(xùn),加强管理,科(kē)研引路,开(kāi)拓创新(xīn),教(jiào)育教学质量稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国双合格(gé)“优秀家长学校”、“群众体育(yù)先进单位”、全国流动人(rén)口子女(nǚ)农村留(liú)守儿童“示范家长学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古自治(zhì)区“现代教育(yù)技术优秀学校”称号;鄂尔多斯(sī)市(shì)“文明(míng)单位标兵(bīng)”、“初中语文整(zhěng)体(tǐ)改革先进集(jí)体”称号(hào)，连(lián)续六年获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法(fǎ)3项(xiàng)课(kè)题成功结(jié)题。

　　优质的教(jiào)育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年来(lái)得(dé)到(dào)社会各(gè)界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以(yǐ)激昂的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着建成自治(zhì)区“校园一(yī)流、管理一流(liú)、师资(zī)一流、设备(bèi)一流(liú)、质(zhì)量一(yī)流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校理念(niàn) 

　　校长目标　　提升学校内涵 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校内涵式发(fā)展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选(xuǎn)择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念是前提，培养人才是根(gēn)本，提高质量是核心(xīn)，科研创新是(shì)动力，发展教(jiào)师是关键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人理念，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教育改(gǎi)革和发展规划纲要(yào)》明确(què)指(zhǐ)出：“育(yù)人(rén)为(wèi)本(běn)是教(jiào)育工作(zuò)的(de)根(gēn)本要求”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导(dǎo)，充分发(fā)挥教师(shī)的(de)主(zhǔ)动性(xìng)，把促进学(xué)生(shēng)成长成才(cái)作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关(guān)心每一个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个(gè)学生(shēng)提(tí)供适合的教育，培养造就数以亿(yì)计的高素质劳(láo)动(dòng)者、数(shù)以千万计的(de)专(zhuān)门人才和一大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一(yī)名教育(yù)工作者，不断(duàn)更新自己的人才观和育人理(lǐ)念已成为一种责任(rèn)和(hé)必需。

　　　　（一）树(shù)立人人(rén)成才观念，面向全体学生，促进学生成长(zhǎng)成(chéng)才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念(niàn)，尊(zūn)重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘(jū)一格(gé)培(péi)养人才。

　　树立终身学习观念，为持(chí)续(xù)发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各(gè)个学段(duàn)间的有(yǒu)机(jī)衔接(jiē)，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注重学(xué)思结(jié)合，知(zhī)行统一，使每一个学(xu经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感é)生(shēng)都(dōu)能够得到长(zhǎng)足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立(lì)新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务型政府和服(fú)务型机(jī)关的(de)背(bèi)景下，学(xué)校首先应该(gāi)把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发展为本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化为学(xué)校文(wén)化，把当(dāng)前(qián)从事的工作当做(zuò)一种责任和(hé)义务，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工(gōng)程(chéng)师”作为一种崇高的事(shì)业追求(qiú)而(ér)不只是一种职业定位，只有(yǒu)这样(yàng)，教师的(de)心才能(néng)真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三(sān)）树立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学(xué)生养成习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为(wèi)基础教育(yù)工作者(zhě)，我们必须(xū)清醒(xǐng)地认识(shí)到，学校教(jiào)育只能是为学生人生的(de)发(fā)展(zhǎn)奠定基础，书本(běn)理(lǐ)论(lùn)知识只能是(shì)人生(shēng)发展的专(zhuān)业基础(chǔ)，学校（特别是基(jī)础(chǔ)教育阶(jiē)段(duàn)）是为让学生成为未(wèi)来人才做准备、打基础的地方，我(wǒ)们的(de)主要(yào)任务(wù)是(shì)培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节(jié)要超越，向管(guǎn)理(lǐ)要质量(liàng)，向科研要创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内(nèi)涵(hán)发(fā)展(zhǎn)，管理创新势在必行(xíng)，关(guān)键在于(yú)教师管理、学生管理和学(xué)校工(gōng)作(zuò)管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感+目标(biāo)”的(de)管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文(wén)化，不(bù)断创(chuàng)新(xīn)管理机(jī)制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个(gè)转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促(cù)进”转(zhuǎn)变(biàn)，由“重结(jié)果”向“重过程”转变(biàn)，由“重形式”向“重效(xiào)果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制度要(yào)充分(fēn)体现评价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励(lì)性。

　　要明确规范制度，提升“规范(fàn)”境界，引领教师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目(mù)标(biāo)激励教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持教师(shī)发展与学生发展相(xiāng)结合、教师发(fā)展与学校发展相(xiāng)结合、教师个(gè)体的(de)全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特(tè)别要(yào)注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制(zhì)定(dìng)教师团队发展评价激励制(zhì)度，使评价激励的重点(diǎn)聚集在教师(shī)、学生和(hé)学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学(xué)习(xí)型、研究型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）创新德(dé)育形式，丰富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管(guǎn)理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值(zhí)观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔接(jiē)的(de)德育体系，不断提(tí)高德育工作的吸引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想(xiǎng)信念教育(yù)，民族精神和时代精神教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教(jiào)育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育，重视(shì)对学(xué)生心理的疏导(dǎo)和沟(gōu)通(tōng)，要重视培养学生(shēng)的(de)责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机结合，渗透到(dào)教(jiào)育(yù)教学的各(gè)个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思想品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结合起来，增强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三）坚持(chí)学校发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工作管理科学化(huà)、民(mín)主化(huà)。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学校(xiào)实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展目标愿景，围(wéi)绕学校发(fā)展目标自(zì)上而下(xià)确定(dìng)各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自己的人生(shēng)发展目标和各个阶段(duàn)的发展计划，自下而上实现目标(biāo)的过程(chéng)就是逐步(bù)实现学校(xiào)整体发(fā)展目标的(de)过程。

　　二是科学计(jì)划(huà)，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要(yào)落实学(xué)年计(jì)划，周工(gōng)作安排要落实学期工作计划；三是(shì)狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保(bǎo)证人人有(yǒu)事做(zuò)，事事有人管，要做到工(gōng)作标(biāo)准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管理有力度，考(kǎo)核(hé)评价有尺度(dù)。

　　努力实(shí)现四个转变(biàn)，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变；由粗放式的外(wài)延(yán)管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流程式管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由封闭式(shì)管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变(biàn)。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教(jiào)学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科(kē)研为(wèi)依(yī)托，以课堂(táng)为载体(tǐ)，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生(shēng)交(jiāo)往人文(wén)化，教(jiào)学设计科学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为(wèi)主阵地(dì)。

　　教学改革要以学(xué)生为本，以学生的(de)发展为本，优化(huà)教学手段，改(gǎi)革(gé)教学方(fāng)法。

　　教师进课堂要(yào)求“六(liù)带(dài)”，即“带着微笑进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着(zhe)激情进(jìn)课(kè)堂，带(dài)着爱(ài)心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进(jìn)课堂，带着(zhe)责任进(jìn)课堂，带着反(fǎn)思进课堂”。

　　具体要明确一个中(zhōng)心（即以学生为(wèi)主体(tǐ)），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学习），落(luò)实三维(wéi)目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学(xué)生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一点消化反(fǎn)馈和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点(diǎn)动手(shǒu)实(shí)践的(de)时间(jiān)，多一点了解社会(huì)的(de)时(shí)间），全面提高课堂教学(xué)的(de)有效性，减轻学生(shēng)过(guò)重的课(kè)业负担。

　　学校领导要经常深入课(kè)堂督查、研究和指(zhǐ)导，实现课(kè)堂(táng)教学(xué)“零距离”管理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组织(zhī)以课堂教(jiào)学为(wèi)主的评课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰富(fù)社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提(tí)高学生的学(xué)习能(néng)力、实践能(néng)力、科技创新(xīn)能力和(hé)自我管理能力，教(jiào)育学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活(huó)，学会(huì)做事做人，促进(jìn)学生主动(dòng)适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导向。

　　建立并逐步完(wán)善(shàn)能促(cù)进学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥评价的教育功能(néng)和(hé)激(jī)励功能，帮助(zhù)学(xué)生激发兴趣(qù)，树立自信，促(cù)进(jìn)学生(shēng)健(jiàn)康(kāng)成长、主(zhǔ)动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为(wèi)主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课(kè)程计划，按要求开足开齐(qí)开好所有规定课程的同时，要积极开发和利用各种课程资源，开发(fā)校(xiào)本课程。

　　有利于(yú)培养(yǎng)学生(shēng)的探究经常对视会产生好感吗，异性经常对视会增加好感(jiū)精神和创(chuàng)新(xīn)意识(shí)。

　　　　四、强化(huà)队伍建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能(néng)力强、水(shuǐ)平高，学(xué)生才能健康成(chéng)长，学校(xiào)才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业务精湛、结构合理(lǐ)、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教师(shī)队伍，是提(tí)升学校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加强教师职业理(lǐ)想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师(shī)教书(shū)育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自(zì)尊(zūn)自(zì)律，以人格魅力和学识魅力(lì)教育感染学(xué)生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知识(shí)技能的(de)奠基者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工(gōng)作的首位(wèi)，校长亲自(zì)抓(zhuā)，常(cháng)抓不懈，要求师生(shēng)做到的(de)，校长(zhǎng)和领导班子成员(yuán)首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校师生强化拼搏(bó)奉献意识、主(zhǔ)人责任意识(shí)和行为示范意识(shí)。

　　以校本培训为平台，组(zǔ)织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表(biǎo)彰工(gōng)作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考核评(píng)价和评优聘用的(de)前提和重要指标，采(cǎi)取(qǔ)综(zōng)合措施，建立(lì)长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务(wù)水(shuǐ)平。

　　完(wán)善培养培训体(tǐ)系，做好培(péi)养(yǎng)培(péi)训规划(huà)，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师(shī)育名师和校际结(jié)对帮扶等(děng)活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高(gāo)教师专业(yè)水平和教学(xué)能力。

　　创新教(jiào)师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训(xùn)，研训(xùn)结合(hé)”的校本(běn)研训(xùn)新路子(zi)，要(yào)做到“学(xué)有所用(yòng)、用有所思(sī)、思有所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴(bàn)互助、自学反思、课题带(dài)动(dòng)等方式，培养教(jiào)育教学(xué)骨干(gàn)、专家型教(jiào)师(shī)和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团(tuán)队(duì)合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和(hé)专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌(pái)学校 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注(zhù)重营造(zào)物(wù)质文化氛围(wéi)，提(tí)炼(liàn)精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统，形(xíng)成制度文化支柱(zhù)，切实加强校园文化建设(shè)；注重(zhòng)搞好教(jiào)育信息化建设(shè)，促进(jìn)教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本(běn)校优(yōu)势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条(tiáo)件，鼓励(lì)教师和学校(xiào)领导班子成员在实践(jiàn)中(zhōng)大胆探索，与时(shí)俱进，不(bù)断更新教(jiào)育思想、教育(yù)模式和教育(yù)方法(fǎ)，逐步形成(chéng)一(yī)种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整体上形成特有的(de)治学方略、办(bàn)学思(sī)路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教(jiào)育(yù)家办(bàn)学，育名师，抓质量，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层面上重视办学理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质(zhì)资源(yuán)的(de)辐射(shè)面和影响力，进一步(bù)提升(shēng)学校的(de)创新能力和品牌效应，促(cù)进学校走上可持(chí)续发展的(de)良性(xìng)循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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